PUBLICACIÓ DIGITAL, LLICÈNCIES D’ÚS I BANCS DE RECURSOS MULTIMÈDIA

PUBLICACIÓ DE MATERIALS DIGITALS A LA XARXA

Quan fem una producció multimèdia per ús personal o bé per publicar-la a la xarxa, s’ha de procurar utilitzar la major quantitat possible de materials propis, creats per l’autor abans o durant el projecte, o bé, de la seva propietat (dels seus àlbums de fotografies familiars, per exemple, o els seus vídeos casolans). Hi ha dos motius que recolzen aquesta recomanació:

1. Que sigui completament personal i original, i reflecteixi tant sonora com visualment tot el poder creatiu i narratiu de l’autor.
2. També hi ha una  raó  legal, ja que si es vol publicar cap document en Internet, s’han de respectar les normes de Propietat Intel·lectual i de Drets d’Autor que regeixen internacionalment.

LLICÈNCIES D’ÚS DE MATERIAL ALIÉ

1. Creative Commons és un conjunt de llicències que protegeixen els drets dels autors (el copyright), i que oferixen alguns drets a terceres persones sota certes condicions (per exemple, en productes o projectes sense finalitats comercials o educatius). Per a major informació, es recomana consultar el lloc   Web de de llicències Creative Commons

2. Ricketson, Sam (2003). Estudi sobre les limitacions i excepcions relatives al dret d’autor i als drets connexos en l’entorn digital. Organització mundial de la propietat intel·lectual, OMPI. Disponible en aquest enllaç.

ASPECTES A TENIR EN COMPTE QUAN FEM SERVIR MATERIAL DE LA XARXA

1. Ens hem d’assegurar que el material és d’ús lliure i gratuït consultant el tipus de llicència que té. Per exemple, Creative Commons.
2. Cal citar de manera molt clara l’autor i el lloc Web d’on hem tret el recurs. Teniu alguns exemples en aquest document:

——————————

PROPOSTA DE BANCS MULTIMÈDIA

 DESCÀRREGA DE RECURSOS MULTIMÈDIA  GRATUÏTS AMB UN ORDINADOR

A la xarxa hi ha molts bancs de recursos digitals d’ús lliure i gratuït que ens permeten incorporar audios, efectes de so, vídeos, fotografies, Gifs, etc.

La manera de descarregar aquest recursos acostuma a ser molt fàcil i intuitiva des d’un ordinador. En algunes ocasions, també ens ofereixen la possibilitat d’escollir el format de l’arxiu.

Aquí teniu algunes propostes on podeu trobar recursos multimèdia gratuïts que podeu fer servir lliurement en els vostres treballs escolars:

1. Web  recomanada per les escoles amb recursos lliures de so, vídeo i imatge: Banco de imágenes y sonido del MEC
2. Webs amb efectes de so lliures:
   1. Efectos de sonido
   2. GRsites
   3. The Recordist
3. Webs d’imatges lliures:
   1. Banc d’imatges Xarxanet
   2. Practicant s’aprèn (15 bancs de fotos lliures CC)
   3. ePyme (18 bancs d’matges gratuïtes CC)
4. Publicació d’AmicsdelesTIC del gener de 2015 amb més pàgines de recursos

DESCÀRREGA DE RECURSOS MULTIMÈDIA GRATUÏTS AMB L’IPAD

1. Imatges
   1. Es poden desar imatges al rodet de l’iPad des de qualsevol de les pàgines anteriors. Recomanem :
      1. Banco de imágenes y sonido del MEC
      2. Qualsevol dels bancs d’imatges Xarxanet
2. Efectes de so, música i vídeos
   1. No es poden descarregar directament a l’iPad des de les web de recursos. El pocés que cal seguir és:
      1. Guardar l’arxiu al Drive des d’un ordinador
      2. Des de l’aplicació Drive de l’iPad, exportar l’arxiu  directament a l’aplicació (per exemple a l’iMovie)
   2. És important doncs tenir al Drive un petit repositori personal d’audios que ens permeti fer-los servir directament a l’iPad.

PER FACILITAR-VOS LA FEINA…

1. Recull de recursos d’audio fet per la comissió TIC de l’escola. Són recursos gratuïts que podeu fer servir en les vostres produccions multimèdia.
2. Tutorial de “Com importar un audio /vídeo des del Drive a l’iMovie de l’iPad”

 Comissió AmicsdelesTIC, Sadako

Com fer servir els formularis de Google per activitats d’avaluació i d’autoavaluació

Poc a poc Google va afegint opcions de millora a les seves eines. En el cas dels formularis, fa un any aproximadament que va canviar tota la interfície d’edició per una de més atractiva i adaptada a diferents tipus de dispositius. Una de les darreres incorporacions per a comptes de Google Apps for Education, és l’opció d’avaluar si les respostes a un formulari són correctes (en funció d’una informació que li donem quan l’editem) i enviar als alumnes un informe que pot incloure:

• Quines respostes són correctes i incorrectes.
• Quin percentatge d’encerts han fet.
• Opcionalment poden rebre la resposta correcta a cada prengunta.

Els alumnes poden rebre aquest informe  immediatament després de respondre el formulari al seu correu o al seu Drive, de manera similar a com ho fa la plantilla Corubrics de Jaume Feliu. Aquesta nova funcionalitat, transforma els formularis radicalment en una eina encara més útil:

• Ens permetran fer avaluacions de correcció automàtica en el moment.
• Els alumnes tindran feedback del nivell d’aconseguiment en la seva tasca de manera immediata, amb una informació detallada que els pot orientar de quines eren les respostes correctes i on han d’incidir més per millorar.
• Finalment, el formulari pot esdevenir una eina molt potent com a sistema d’autoavaluació de l’alumne per a un aprenentatge autònom, perquè si l’alumne rep el feedback amb els encerts i errors sense les respostes, pot intentar millorar els resultats incidint en aquelles preguntes que no ha fet bé.

Els formularis guanyen així l’opció d’avaluació automàtica de la mateixa manera que el complement de Drive Flubaroo, però amb l’avantatge que la comunicació de resultats a l’alumne que ha fet el forumualri és instantània i es pot configurar perquè sigui automàtica tantes vegades com l’alumne respongui el formulari.

En definitiva, eines com els formularis de Google, el complement Flubaroo o la plantilla de Drive Corubrics, afavoreixen una gestió més eficaç de la recollida d’evidències per a l’avaluació en un entorn digita, millorant la productivitat i afavorint el camí cap a una educació més personalitzada.

Aquest vídeo del blog Principia éxplica molt bé com fer un formulari com a test d’avaluació:

Com duplicar una carpeta del Drive amb TOT el seu contingut

Una de les situacions que ens trobem cada final de curs amb els nostres alumnes que finalitzen l’escolaritat a l’escola, és veure com poden endur-se’n tots els arxius que han anat creant i acumulant al seu compte de GAFE (google apps for education). Aquests comptes personals de cada alumne s’eliminaran, i amb ells, tots els seus continguts associats…

Ja fa alguns cursos que els recomanem fer una còpia amb el mateix aplicatiu de google, Takeout o Baixeu les vostres dades, això els permet portar-se dades i arxius de Drive, Calendaris, Gmail, YouTube etc.

Aquesta setmana però, gràcies al blog de Clay Reisler, vaig trobar aquesta opció per copiar carpetes senceres (pròpies o compartides) al nostre Drive. Aquesta opció és una manera molt més àgil i fàcil de poder fer una còpia de TOTS els nostres arxius emmagatzemats, o fer-ne la selecció que vulguem dels mateixos.

Per fer-ho emprarem un aplicatiu de Chrome (cal dir que a mi m’ha funcionat tant amb el navegador Chrome com amb Safari) anomenat Copy Folder i creat per en Eric Yancey Dauenhauer, quina bona feina Eric!

Un cop activem l’aplicatiu se’ns mostrarà una finestra que ens demanarà que cerquem la carpeta que volem copiar del Drive (pròpia o compartida, o introduint la URL de la mateixa). Caldrà posar-li un nom i escollir si volem conservar els privilegis de compartició dels arxius que hi conté (per defecte és “NO”), i ja està! Només quedarà fer un clic a “Copy Folder” i el procés s’inicia automàticament en segon pla. Una nova finestra us mostrarà tant la nova ubicació de la carpeta copiada al vostre Drive, com un detallat full de càlcul on podeu visualitzar tot el procés de còpia arxiu a arxiu.

Aquesta presentació amb diapositives necessita JavaScript.

 

Ben segur que pot ser una bona opció per a copiar els continguts dels nostres alumnes del Drive del compte de l’escola a un altre propi.

Moure continguts de carpetes compartides

Per moure un arxiu o carpeta a Google Drive, cal arrossegar-lo a una nova ubicació o bé sel.leccionar-lo i fer “clic” a la icona de la carpeta “Moure a“.

L’acció de moure un arxiu o carpeta des de dins d’una carpeta compartida a “La meva unitat” o a qualsevol altra carpeta, es considera un moviment i no una còpia. És per això que el contingut mogut s’eliminarà de la carpeta compartida i immediatament passaran dues coses:

1. Els usuaris deixaran de veure a la carpeta compartida les carpetes o arxius moguts.
2. S’eliminaran els permisos relatius al contingut mogut (propis de la carpeta compartida on estaven), i s’heretaran els permisos de la nova carpeta de destinació (juntament amb permisos que nosaltres forcem explícitament).

Aquesta manera de funcionar, Google la justifica  argumentant que un arxiu ha d’existir només a una sola ubicació, perquè  d’aquesta manera s’eviten dificultats d’organització per la coexistència del mateix arxiu a carpetes diferents.

Però la vessant negativa d’aquest sistema de funcionament és la precarietat de la integritat de les dades, perquè   en una organització on diverses persones fan ús de la compartició d’arxius i carpetes en Google Drive, el moviment poc reflexió de continguts compartits pot provocar una catàstrofe : Documents que perden els permisos adequats i guanyen d’altres que no ho són, usuaris que deixen de veure continguts compartits. És a dir, desordre i caos al espai virtual compartit, sovint difícil de reparar.

Per tant, una organització  que faci servir una amplia estructura de carpetes compartides (en el nostre cas, l’escola), cal que tingui clar quin protocol d’actuació demanarà als seus participants (els mestres i els alumnes) per evitar ensurts. A la mateixa pàgina d’ajuda de Google, conscients del problema, proposen diferents solucions en funció del cas:

Protocols d’actuació en la gestió d’arxius i carpetes compartides a Google Drive per tal de preservar la integritat dels continguts i de l’estructura piramidal de permisos de visió i edició:

1. Bloqueja les teves compartides perquè NOMÉS PUGUIN VEURE. Si l’usuari només disposa d’aquest tipus d’accés, no podrà eliminar o afegir arxius a la carpeta. Es tracta d’una opció molt segura, però implica que hauràs d’assignar els permisos d’edició de manera individual a aquelles persones que han de participar de manera activa sobre els continguts ( ho pots fer des de la configuració d’ús compartit).  Cal ser molt rigorós i tenir molta cura a l’hora d’assignar permisos d’edició a les carpetes compartides.
2. No moguis a “La meva unitat” arxius o carpetes que ja hi siguin dins d’una carpeta. Si ho fas, els eliminaràs de la carpeta compartida. De fet, la millor política recomanable és indicar als usuaris que mai moguin cap element de la carpeta “Compartits amb mi” a “La meva unitat” si aquest ja està dins d’una carpeta. Això ho sabrem perquè quan visualitzem “Compartits amb mi”, a la dreta dels arxius es mostra el nom de la carpeta on hi és.
3. “Compartits amb mi”  no és una carpeta, per la qual cosa pots moure de forma segura un element de nivell superior des de “Compartits amb mi” a “La meva unitat” sense que això afecti  a cap altre usuari, perquè en realitat no estàs transferint elements de cap carpeta.
4. Per evitar que els usuaris moguin per error una carpeta compartida, es podria demanar com a norma de seguretat a tots els usuaris que no arrosseguin mai arxius a “La meva unitat”, però  això  privaria a tothom de poder ordenar les carpetes del seu Drive de manera més eficaç i còmoda.
5. Els usuaris més experimentats poden “afegir” un arxiu a “La meva unitat” en lloc de moure’l. No és una còpia de l’arxiu, és literalment el mateix arxiu ubicat en diferents carpetes. D’aquesta manera, quan canviï el nom de l’arxiu o el seu contingut des de “La meva unitat” , els canvis seran extensius a tots els usuaris que comparteixin aquest arxiu. Aquesta opció “Afegir a” la podem trobar amb la drecera “Majús+Z” .
    

MÉS…

Teniu informació detallada de com compartir arxius i carpetes a Google Drive i com gestionar els permisos de publicació i compartició a aquesta web.

LIMITACIONS DEL SERVEI DE COMPARTICIÓ PÚBLICA A GOOGLE DRIVE

Cal tenir en compte alguns detalls que sovint passen per alt i, en un entorn de molts usuaris (per exemple una escola), cal tenir en compte:

• Poden editar o comentar un element compartit com a màxim 50 persones al mateix temps.
• Poden veure un element més de 50 persones, tot i que no estaran visibles per a la resta d’usuaris de l’arxiu.
• Pots compartir un arxiu amb 200 persones o grups perquè el vegin, el comentin o l’editin.
• Si comparteixes una carpeta amb moltes persones, pot passar un temps fins que tots el puguin veure.

CloudConvert: convertir arxius a múltiples formats des de Google Drive

CloudConvert és un servei que permet convertir arxius d’un format a un altre des d’Internet, sense necessitat d’instal·lar-vos cap programa addicional. Permet convertir múltiples formats (doc, rar, pdf, ppt,…) així que és ben probable que us pugui fer servei en diverses ocasions. I especialment, us permetrà imprimir fàcilment els documents d’avaluació de les SD.

Si el que voleu és imprimir molts documents individuals d’avaluació de les SD (ocelletes de cada alumne), aquest programa us permet crear un únic document pdf a partir de tots els arxius individuals. A més, el podeu crear al mateix Drive sense haver fer servir altres programes que requereixen descarregar arxius i tornar-los a carregar a Drive.

En resum, us permet convertir diferents arxius des del mateix Drive (en cas d’incompatibilitat de formats o per modificar arxius) i, específicament, us permet imprimir directament un únic document pdf sense haver d’enviar a imprimir cada un dels documents de Google per separat.

Podeu descarregar-vos un petit tutorial aquí: CloudConvert_Tutorial

Text matemàtics als google docs

Per incloure texts matemàtics en un document de Google tenim disponible el comandament “Equació”

A continuació incloem alguns exemples on es pot veure algunes dificultats que tenim els usuaris per controlar la mida dels nombres quan volem escriure-hi fraccions:

En les ajudes de GoogleDocs hi ha algunes solucions per a la dificultat esmentada però realment no són gens “elegants” (exemple 1, exemple2, exemple3).

Una altra opció és utilizar el complement g(Math) (podeu llegir sobre aquest complement en aquest post del blog En la nube Tic).

Per la meva experiència amb aquest complement tinc la impressió que funciona millor en Chrome que en altres navegadors.

Amb aquest complement els exemples anterior lluiran així:

És evident la millora estètica però ens cal esperar si aquest complement es desenvoluparà en el futur de manera de resoldre certes carències notables que fan difícil incorporar-lo a l’ús habitual (la meva experiència d’ús no m’ha permès saber com accedir a una fórmula després d’editada per modificar-la).

Sincronització de continguts digitals del Drive amb una carpeta al nostre ordinador

La funció de sincronització

Google Drive us permet sincronitzar fitxers entre tots els vostres dispositius siguin Mac o PC (de la mateixa manera que ho fan altres serveis en línia com Dropbox). Per fer-ho cal que, prèviament, us baixeu el programa Google Drive i l’instal·leu al vostre ordinador. El programa es pot descarregar des del menú lateral esquerre, tal i com mostra la imatge de la dreta.

Què vol dir sincronitzar els fitxers? Que qualsevol canvi que feu a un fitxer en local, al vostre ordinador, s’incorporarà al fitxer que teniu “al núvol”, a Google drive; de manera equivalent, els canvis que feu en línia, als fitxers que teniu a Drive, s’incorporaran als fitxers de la carpeta local del vostre ordinador.

Podeu activar la sincronització amb els vostres equips i d’aquesta manera els documents que tingueu creats a Drive es sincronitzaran automàticament amb una carpeta específica del vostre equip. Podeu canviar aquesta configuració en qualsevol moment des del menú Drive. Les còpies sincronitzades del vostre Drive s’emmagatzemaran a la carpeta local del vostre ordinador cadascuna amb una extensió específica:

• Els documents de text: nomdelfitxer.gdoc 
• Els fulls de càlcul i els formularis: nomdelfitxer.gsheet 
• Les presentacions: nomdelfitxer.gslides 
• Els dibuixos: nomdelfitxer.gdraw 

Tingueu en compte que per configurar l’accés fora de línia a Google Drive, haureu de treballar amb el navegador Google Chrome i ajustar algunes opcions de configuració. D’altra banda, la sincronització funciona de manera diferent per a documents de Google i per a documents en altres formats. Teniu més informació a la secció d’ajuda de Google “Accés a fitxers fora de línia“.

IMPORTANT

Si decidiu activar la sincronització de fitxers és molt recomanable que l’ordinador local sigui el vostre ordinador personal, no un ordinador compartit.

Per evitar riscos si utilitzeu un ordinador compartit, en fer la instal·lació de Google Drive desmarqueu la casella que permet iniciar Drive de manera automàtica: 

Si instal·leu Google Drive a un ordinador compartit és recomanable que no seleccioneu la casella d’iniciar el programa de manera automàtica en engegar l’ordinador.

Sincronització selectiva de carpetas del Drive amb el nostre ordinador

Si vols escollir quines carpetes de la teva unitat o de la unitat compartida vols que sincronitzin, Drive et permet escollir-ne les que vols que ho facin i les que no. Aquest aspecte és especialment important per a nosaltres els docents, perquè la capacitat del Drive és il.limitada i la tendència a tenir el Drive molt ple de fotografies, vídeos, arxius antics, etc, pot omplir de manera innecessària el disc dur de tots els ordinadors que fem servir. Cal doncs, sincronitzar només aquelles carpetes que sigui estrictament necessari tenir accessibles en el nostre ordinador.

Per saber com ESCOLLIR EL CONTINGUT DEL NOSTRE DRIVE QUE SINCRONITZARÀ AMB EL NOSTRE ORDINADOR, consulta la pàgina d’ajuda de Google aquí enllaçada.

FONT: http://www.xtec.cat

Avaluar amb rúbriques

DEFINICIÓ

• Una matriz de evaluación o “rúbrica” es una tabla de doble entrada:
  • Críteris d’observació que volem avaluar.
  • Criteris / indicadors desenvolupats a diferents nivells d’assoliment de l’alumnat.
• La rúbrica inclou una ponderació ( % o puntuació sobre 10) que determina el pes de cadascun dels criteris d’avaluació.

CONCEPTES PREVIS

• L’avaluació és unaspecte clau en el procés  d’aprenentatge, és molt més que posar una nota als nostres estudiants.
• L’objectiu de l’avaluació és saber si els alumnes han après  i a quin nivell ho han fet.
• Ho aconseguirem arran de l’observació i documentació  del procés d’aprenentatge en una  situació específica plantejada pel professor.
• Hi ha diferents tècniques didàctiques per fer l’avaluació, una és la matriu de valoració o rúbrica.

AVANTATGES DE L’ÚS DE LA RÚBRICA COM A TÈCNICA D’AVALUACIÓ

• Permet al professor explicar amb més  claredat els criteris d’avaluació.
• Facilita el procés de qualificació perquè estableix indicadors concrets i clars.
• Amb aquests criteris clars, l’alumne podrà conèixer
  • Quin és el nivell d’acompliment
  • Quins aspectes ha de millorar

ASPECTES A TENIR EN COMPTE A L’HORA DE FER UNA RÚBRICA

• La rúbrica ha de ser realista: el nivell màxim esperat haurà d’ajustar-se a un nivell de complexitat  coherent amb el nivell educatiu pel qual es fa la rúbrica.
• Una rúbrica no és una plantilla estàndard i uniforme per a tots els alumnes, cal contemplar sempre:
  • Criteris clars
  • Respecte a les característiques del curs i del docent.

PASSES PER ELABORAR UNA RÚBRICA

1. Decidir i descriure els  criteris d’aprenentatge que es pretén avaluar.
2. Escollir la situació en la qual recollirem la informació entorn a l’execució de la tasca per part dels estudiants.
3. Definir els criteris que avaluarem, per a cadascun d’ells, cal establir els nivells d’aconseguiment i que se n’espera per a cada un d’ells.
4. Establir el pes de cada criteri i nivell  per ponderar la importància de cadascun d’ells (3 o 4 nivells per tenir una visió més  clara del procés)

RECOMANACIONS

És molt útil que l’alumne conegui i la rúbrica amb la qual serà avaluat.. Aquest coneixement ha de ser previ a l’inici de l’activitat i, si és possible, hauria  de poder participar d’alguna manera en el disseny i elaboració de  la  rúbrica  per tal de prendre consciència dels objectius d’aprenentatge i així afavorir un procés de metacognició al voltant dels aprenentatges . D’aquesta manera l’avaluació esdevé una part essencial del procés  d’aprenentatge.

• Quan es fan diverses rúbriques consecutives, anar variant el grup d’alumnes que realitza la valoració.
• Avaluar amb rúbriques diferents per no crear rutines a l’hora d’escollir els nivells  d’acompliment de la tasca.

 

WEBS AMB RECURSOS DE RUBRIQUES

Corúbrics, una eina per avaluar amb rúbriques

Scoop.it! de Víctor Marín Navarro

Cuaderno de Classroom

Mi maletin de aula (Wiki amb claus i eines per fer servir rúbriques a l’avaluació).

Projecte EDIA (CeDeC):  Desenvolupa REA (recursos educatius oberts) per abordar el currículum de diferents matèries i etapes amb una metodolgia recolzada en l’ABP (“aprendizaje basado en proyectos”). El seu compte de Slideshare és un recopilatori magnífic de rúbriques i altres eines d’avaluació i aprenentatge.

FONTS DE DOCUMENTACIÓ

Vídeo “Evaluar con rúbricas ” (Instituto de Docencia Universitaria)

Pàgina web Gobierno de Canarias g.canarias

CEDEC. ABP

Presentació de ROSA ILIARTE

Blog de Jaume Feliu

…………………….

Carme Torralba

Jordi Bermúdez

GOOGLE CLASSROOM

Fa uns mesos, en Jordi Vela ens parlava del Google classroom i ens va afegir a un grup anomenat professors que ens permet accedir-hi. Només és permès l’accés en entorns educatius.

Google classroom és una plataforma que et permet estar connectat amb l’alumne i d’una manera molt senzilla i a base d’anar creant sessions, anar posant tot el material, enllaços, vídeos… tot allò que necessitis per a les teves classes. Permet crear i organitzar tasques ràpidament, fer el retorn de correccions i observacions a l’alumne de manera àgil i facilita als alumnes que en un mateix lloc tinguin tot el material necessari per a cada tema (aspecte que nosaltres ja teníem resolt amb clickedu)

Personalment penso que no és revolucionari i tampoc ho veig útil per a totes les matèries, però en determinades assignatures, on el fluxe de lliurament de tasques i correccions és elevat facilita molt la feina, permet organitzar-te bé i els alumnes tenen clar què fer i quan, reben avisos amb les tasques pendents i recoratoris de les dates de lliurament.

Per què ens ajuda als mestres?

• Automàticament genera carpetes de drive
• Genera les tasques i crea un únic document o en genera una còpia individual per a cada alumne
• Permet veure qui ha fet la tasca i qui no
• Permet un feed-back ràpid als alumnes
• Permet als alumnes veure clarament què han de fer i els avisa d’aquestes tasques
• Permet crear, assignar i avaluar tot en un mateix lloc, fet que agilitza la feina

Té alguns inconvents a nivell d’usabilitat, està en fase força inicial i si ho comparem amb plataformes tipus moodle té menys “prestacions” però per contra és més senzill d’ús.

He pogut experimentar com és treballar amb el classroom a l’aula amb els nostres alumnes, no és gens difícil, ho he fet en un tema concret de la matèria de tecnologia i m’ha estat útil poder organitzar-ho per sessions, ells tenen clar què s’ha fet en cadascuna i quin material s’ha utilitzat així com totes les tasques a fer. Si algú vol veure com és una aula creada, no dubteu a demanar-me el codi d’accés.

A continuació us deixo un petit tutorial, tot i que és molt senzill trobar-ne molts a la xarxa:

Hi ha aspectes a millorar, però pot ser una eina útil per a molts de nosaltres.

Format condicional per valorar un formulari

En una entrada prèvia d’aquest blog (Formularis de Google) el James ja ens va presentar exemples de la utilitat d’aquesta aplicació disponible des del Google Drive i en Jordi B,, des d’una entrada del seu blog Innovasak, a més d’afegir exemples d’utilitat, ens va donar pistes sobre com crear aquests formularis (una tasca que, realment, no té major dificultat). AVui la meva intenció és complementar aquestes entrades comentant com fem servir aquest formularis des de les classes de Matemàtiques i com podem complementar la facilitat que ofereixen de recollir múltiples respostes amb el fet de poder fer una primera valoració d’aquestes respostes a cop d’ull.

Cada cop que creem un formulari de nom “X” al nostre Drive apareix un full de càlcul de nom “X (respostes)” on es van abocant les respostes que donen al qüestionari els alumnes als que el proposem.

Un exemple, mentre treballàvem la Mesura de Temps a 5è vam proposar aquest formulari:

.

I al full de respostes vam rebre això:

En realitat vam rebre aquest mateix full de càlcul però sense colors. La manera d’aconseguir que apareguessin pintades de verd les cel·les que contenien respostes correctes i que ens donen la primera impressió de com va anar la tasca, és a partir del “format condicional”.

El procediment per aconseguir-ho és el següent:

• triem una columna, per exemple, la columna on s’han abocat les respostes de la pregunta “Quants dies té una setmana?”, despleguem les opcions que ens ofereix el botó triangular que hi ha al costat de la lletra D de la columna en qüestió i triem “Format condicional”

• triem quina condició han de complir les cel·les perquè quedin acolorides de verd. En aquest cas:

Però l’anterior és únicament un exemple dels formats condicionals que puc triar. A continuació, altres exemples: