Periscope & Socrative – feedback via streaming

Cada curs realitzem una activitat conjunta dels 4 grups classe del primer cicle de la secundària, 128 alumnes aquest any. L’activitat finalitza passant un qüestionari de 60 preguntes als diferents grups de treball d’alumnes. Per realitzar el qüestionari fem servir l’opció Space Race de Socrative, la qual dóna un punt de gamificació a l’activitat molt engrescador pels alumnes. Fins aquí tot bé, la dificultat la tenim en com podem fer l’activitat simultània als 6 espais/aules on tenim distribuïts els grups d’alumnes…? Per enviar i respondre un Socrative, no és imprescindible, com passa amb Khaoot!, que l’alumne estigui present a l’aula, donat que visualitza les preguntes i respostes al seu dispositiu; però sí que és interessant que visualitzin la pantalla principal per seguir la classificació i progrés del seu grup.

La solució va ser retransmetre via streaming la pantalla principal. I per fer-ho hem emprat la plataforma Periscope, per la facilitat d’ús, fiabilitat i qualitat de la retransmissió.

Com veieu a la infografia, des d’una aula es projecta la pantalla principal del Socrative a la pissarra. Aquesta projecció és filmada amb un segon dispositiu del mestre (smartphone, tauleta), i retransmesa via Periscope. La retransmissió és seguida per un dispositiu a la resta de classes i projectada a la seva pissarra. Fàcil i ràpid! I si a més a més hi ha algun mestre o alumne que s’anima a fer de presentador passareu una bona estona… Bromes a part, també és interessant saber que a Periscope podeu fer les retransmissions tancades entre els usuaris que assignem, això ens permetrà una major privacitat quan sigui necessari.
Bona retransmissió…! 😉

LES TIC COM A EINA EDUCATIVA

Cada cop sembla més evident que les tecnologies van prenent força dins dels diferents mètodes educatius. Voliem dedicar aquesta entrada a reflexionar sobre algunes de les opinions que hi ha sobre el pes que les tecnologies estan prenent a les escoles.

Tal com es menciona en l’article de “Les TIC modifiquen els itineraris d’aprenentatge”, l’impacte de les tecnologies en la vida de les persones és cada cop més ineludible i implica un seguit de processos de informació i comunicació d’abast generalitzat. Així doncs, és important que  l’educació se’n faci ressò i pugui aplicar tots els beneficis que poden aportar les eines TIC en la formació de les persones per tal que els resultats de l’aprenentatge siguin el que la persona entén, sap i és capaç de fer a l’acabar el procés de formació.

Cal tenir present, a més, les avantatges que aquestes eines aporten a l’educació, sobretot en quant a possibilitats de personalització de processos i de creació d’itineraris al màxim d’individualitzats possibles. La tecnologia obra noves formes d’educació que trenquen barreres entre disciplines, impulsen nous camps creatius d’investigació i d’invenció i posen l’emprenedoria social en el centre de l’objectiu de l’educació per tal de convertir els joves en poderosos solucionadors de problemes.

En una entrevista a Sir Ken Robinson que tracta sobre si “Les tecnologies poden ajudar a revolucionar l’educació”, aquest pensador també posa l’accent en la personalització de l’educació com un punt clau. Robinson parla sobretot de la importància de que l’educació fomenti la creativitat i les passions de cada ú i de les implicacions que això té pel rol docent i el canvi que ha de fer per convertir-se en potenciadors de talents i descobridors de passions.

Aquest autor es mostra menys optimista respecte al poder revolucionari de les tecnologies i les descriu com una eina neutral però que cal tenir presents per tal d’afavorir els objectius educatius abans descrits.

En el que si que coincideixen diverses fonts és en que els continguts memorístics perden força respecte aquells més procedimentals i reflexius i en que cal aprofitar totes les eines disponibles per tal de poder oferir als nostres joves en formació el màxim d’oportunitats possibles.

En un article que ens parla del pas “del memoritzar al saber fer” es mencionen diverses eines tecnològiques que es poden utilitzar per facilitar l’adquisició d’alguns procediments bàsics.

 

Com introduïm la intel·ligència artificial a l’escola?

La Intel·ligència artificial (IA) està present cada cop més a les nostres vides. Els utilitzem o no, tots sabem de la existència d’aspiradors que decideixen per on passar, assistents de veu als dispositius mòbils o botigues que ens recomanen productes que potser ens poden interessar.

The_revolution

Així, resulta interessant poder reflexionar amb infants i joves sobre la presència i l’impacte que l’IA té a les nostres vides, com ens afecta, i com interacciona amb el nostre dia a dia.

En aquest sentit i per tal de conèixer de més a prop què és això de la intel·ligència artificial i poder-hi jugar una estona, Google disposa del site AIexperiments on trobarem diversos exemples d’aplicacions que treballen amb Intel·ligència artificial. Un dels més curiosos és la GiorgioCam, una aplicació que detecta el que fotografies amb el teu dispositiu mòbil i et diu, amb humor i ironia què és el que veu. Com que és una aplicació web és compatible amb qualsevol dispositiu amb càmera i no cal descarregar-se res per fer-la server. Jugar-hi uns minuts a l’aula pot ser una molt bona manera d’encetar un debat envers la tecnologia que ens envolta, el paper que té en les nostres vides o fins a on volem que arribi.

Captura de pantalla 2017-05-10 a les 9.04.26

 

PROJECTES D’ESCOLA

Aquest curs a l’escola amb els nens i nenes de 4 anys hem continuat treballant amb el projecte TRAMS: M’endevines?

trams.jpg

Igual que vam fer els darrers anys, pretenem que els nens i nenes puguin
ser més autònoms en l’àmbit de les TIC, que treballin la creativitat i aprenguin a fer servir l’Ipad com una eina de comunicació, elaboració i creació d’activitats.

El projecte consisteix en l’elaboració d’endevinalles creades pels alumnes per tot seguit compartir-les amb alumnes d’altres centres. Una part molt interessant del projecte és que els nens i nenes han hagut d’adquirir noves habilitats per a aprendre a utilitzar l’aplicació Puppetpals, per fer endevinalles com si fossin històries.

per introduir el projecte vam començar fent una sessió de filosofia a través del joc de l’EDU365: M’ENDEVINES?

Una de les habilitats de pensament que treballem a l’escola és l’habilitat de recerca. En el marc del projecte de Filosofia, tot treballant aquest conjunt de destreses, procediments i capacitats, hem jugat a les endevinalles amb l’objectiu de passar una bona estona endevinant i esbrinant. També fent hipòtesis, seleccionant possibilitats i buscant alternatives a les respostes.

Tot seguit ens vam presentar degudament a l’altre escola a través d’una postal, per tot seguit crear una sèrie d’endevinalles i enviar-los als nens i nenes de les altres escoles. Totes i tots estem molt contents del resultat i de tot el treball que hem realitzat. A continuació us deixem el resultat de l’experiència viscuda a les nostres aules.

AutoDraw – dibuix a partir d’intel·ligència artificial

Si ets poc destre, com un servidor, dibuixant, o estàs interessat amb l’aplicació de la intel·ligència artificial en diferents àmbits, t’agradarà conèixer el nou projecte de Google, AutoDraw.

AutoDraw utilitza la Intel·ligència Artificial per convertir el traç sobre la pantalla en creacions predefinides. Funciona des del navegador, sense necessitat de registre previ i pot usar-se des de qualsevol dispositiu amb connexió a internet.

AutoDraw  també permet seleccionar diferents colors per a les imatges, inserir formes i traços personalitzats i també text. Un cop acabada la creació, és possible exportar-la descarregant directament en format .png o compartir-la a les xarxes o mitjançant un enllaç.

Al següent vídeo podeu veure les principals característiques de l’eina.

 

 

Socrative – Juga/Superat/Aprèn! (2)

Avui us parlaré d’una plataforma que ja fa temps que empro i he vist que no havíem fet encara cap article sobre ella al blog.

Es tracta de Socrative, és una plataforma que ens permet enviar qüestionaris als nostres alumnes i recollir a l’instant les seves aportacions. Us sona Kahoot!…?, ja n’hem parlat al nostre blog, doncs és el mateix tipus de plataforma, però amb unes característiques específiques que fan de Socrative una eina molt interessant.

Emprar aquests qüestionaris en directe té un component motivacional afegit, que fa que els alumnes s’engresquin i participin activament, ja sigui com a eina d’avaluació formal o amb altres activitats de feedback més casuals. En totes elles però, el seu ús és molt dinàmic i fàcil (sempre que la connectivitat ens deixi…).

La plataforma Socrative, tant pel professor com per l’alumne, es pot executar al navegador del vostre dispositiu: ordinador, tauleta digital o telèfon intel·ligent. Tot i que també podem trobar la versió app per les plataformes iOS i Android. Per generar els vostres qüestionaris caldrà donar-se d’alta com a docent amb un correu qualsevol o vincular un de Gmail si el disposeu. Els alumnes no cal que es registrin a la plataforma per poder respondre els qüestionaris, només caldrà que entrin a la vostra classe virtual. La plataforma disposa d’una versió gratuïta prou completa i suficient per a la majoria d’usuaris, així i tot, si penseu donar-li un ús molt intens, potser us interessarà mirar les opcions de la versió de pagament PRO

A continuació us mostro un tutorial, de TuttoTIC, que ens explica com crear les nostres preguntes i com enviar-les als nostres alumnes.

 

Socrative i Kahoot! Dues excel·lents eines per a un mateix propòsit. De kahoot! em quedo amb la capa de gamificació tan divertida que implementa, així com la comunitat de professors que té compartint els seus materials. I de Socrative, la versatilitat més gran a l’hora de confeccionar i llençar els qüestionaris. En crear els qüestionaris permet intercalar diferents tipus de preguntes: cert o fals, múltiple resposta, resposta curta. La versió predefinida de “Tiquet de sortida” també pot ser molt útil per obtenir un feddback sistemàtic de les nostres classes. Així com que permeti emprar l’eina de forma improvisada, llençant les preguntes de forma oral, sense necessitat d’edició prèvia d’aquestes.

Quina t’agrada més a tu…!? 🙄

Novetats Keynote iOS versió 3.1

Aquesta setmana s’ha publicat una actualització de les tres eines d’ofimàtica de la suite iWork d’Apple. En aquest article us mostrarem quines novetats podeu trobar a Keynote per la versió iOS que s”utilitza amb l’iPad.
La més destacada per mi és la que trobareu a continuació, es tracta de la possibilitat de poder inserir la vostra presentació directament a un espai web. Fins ara per a poder-ho fer havíem d’ajudar-nos d’alguna plataforma com SlideShare, però a partir d’ara, amb la darrera versió de Keynote directament podrem activar l’opció compartir del document, i simplement amb enganxar l’URL de l’arxiu ja se’ns mostrarà inserida a la nostra pàgina web. Un altre avantatge d’aquesta utilitat, és que qualsevol modificació que fem al document original, es reflectirà automàticament a la presentació publicada a Internet. A continuació en teniu una mostra! I ja de pas podeu veure a la mateixa presentació la resta de novetats que ens porta aquesta versió 3.1 per Keynote a iOS…

Amb aquesta utilitat iWork fa un pas més per apropar-se a l’ofimàtica de Drive, encara hi han aspectes a millorar, com poder visualitzar a tota pantalla la presentació inserida al web. En canvi,però, la qualitat d’edició indubtablement és millor a Keynote que a l’eina de Google. Que us semblen les novetats i quins pros i contres trobeu a totes dues plataformes…?

Rúbriques d’avaluació – Avaluar per aprendre

Us comparteixo el recurs web, que he trobat de gran valor, creat per l’equip de docents de l’Institut de Gurb entorn de l’avaluació emprant l’eina de rúbriques.

D’una banda hi podrem trobar un conjunt de materials que ens ajudi a contextualitzar i a introduir-nos en l’ús de la rúbrica. I de l’altre tindrem accés a diferents exemples i models de rúbriques classificats per àrees i àmbits.

Recurs – Avaluar per aprendre  Institut de Gurb

És un recurs de gran valor i que complementa d’altres que ja hem publicat al blog de les TICaSAK com:

Avaluar amb rúbriques 6/2015

CoRubrics, una eina per avaluar amb rúbriques 10/2014

– Rúbriques per avaluar entrades al blog  2/2014

Esperem que el trobeu útil, i ens agradarà que ens feu arribar d’altres recursos si els coneixeu…

TeamUp, l’eina que ens fa els grups

Sovint el moment de fer grups per a qualsevol activitat a l’aula és un moment complex. Cada alumne té les seves preferències i hi ha vegades que com a docents, ens interessa fer grups de treball heterogenis, homogenis, tenint en compte criteris acadèmics o considerant el darrer sociograma. Si no és així i l’únic que volem  fer són grups aleatòris una molt bona eina per fer-ho és TeamUp. No cal registrar-se per ser-ne usuari, amb donar un correu electrònic on s’envirà la informació de les diferents classes que vagis generant és suficient.

TeamUp

Aquesta eina, ens permet crear grups aleatoris del nombre de membres que considerem mostrant els resultats de manera molt visual, agrupant els diferents noms per colors. A més a més, un cop introduïts els membres d’una classe podem generar grups aleatoris tantes vegades com volguem, la única cosa que hem de fer és recuperar la classe amb el nom amb que la vam crear.

TeamUp

Tal i com es pot veure amb la imatge els resultats s’agrupen per colors, i nosaltres podem generar els equips tantes vegades com volguem, només cal clickar a Teams.

 

Els darrers minuts de la classe magistral

kahoot-logo

Darrerament s’han fet molts estudis sobre Neurociència on s’està comprovant com aprèn el nostre cervell, com reté les noves informacions i quin temps d’atenció pot arribar a tenir.

Gràcies a aquest estudis i tal com citen en aquest article que us comparteixo, s’està demostrant que les classes magistrals no són efectives i que el cervell no aprèn a base de discursos.

D’aquests estudis va néixer la idea de KAHOOT. Una eina molt potent, on la base de l’aprenentatge es basa en el JOC interactiu, i en el qual assegura el seu cofundador, Johan Brand,  que apareixen grans beneficis en relació a les dinàmiques de classe, en l’aprenentatge i en l’avaluació.

A continuació enllaço aquest article del País on explica de manera mes extensa les idees que us he descrit unes línies més amunt.

LOS ÚLTIMOS MINUTOS DE LA CLASE MAGISTRAL

Espero que us agradi!

%d bloggers like this: