Google Classroom (segona part)

Ja fa més de dos anys que vam parlar de Google Classroom al blog. En aquest temps, i tal i com és habitual en Google, aquesta utilitat ha millorat molt tan en prestacions com a nivell de facilitat d’ús, i és per aquest motiu que voliem fer aquest post per recordar-ne les bondats.

Google-Classroom-1

Google Classroom és una plataforma que permet gestionar totes les tasques i el calendari d’una matèria de manera integrada amb l’entorn Google, de manera que simplifica molt tots els processos relatius a lliuraments, notes, calendaris o comunicació entre alumnes i professor. Així, entre altres funcionalitats, Google Classroom permet que tots els lliurament es centralitzin de manera automàtica en la mateixa carpeta Drive i que amb un sol cop d’ull el docent i l’alumne puguin veure quines activitats s’han lliurat correctament, quines han estat lliurades fora de termini o fins i tot quines notes tenen les activitats que ja s’han corregit. D’aquesta manera ens estalviem la gestió dels lliuraments via correu electrònic per una banda, les anotacions de les correcions en una altre i els comentaris als alumnes per una tercera via.

A més a més, la integració amb els calendaris Google permet veure molt fàcilment quan cal tenir a punt els lliuraments o modificar dates amb facilitat.

Actualment,  Google Classroom s’està utilitzant per a gestionar la majoria de matèries i tallers de caire tecnològic de l’escola, i cal dir que  l’adaptació dels alumnes ha estat immediata ja que en tractar-se d’una entorn que coneixen i simplificar processos que ja coneixen a la perfecció, els ha permès aprofitar-ne les bondats des del primer dia.

Anuncis

QRCode Monkey i Visualead, dos generador web de codis QR

Qrcode Monkey és una aplicació gratuïta de la web 2.0 que ens permet generar codis QR de manera fàcil i personalitzada, tant pel color del QR com per la possibilitat d’inserir imatges i text. Podem utilitzar aquesta eina des del navegador a qualsevol dispositiu.

Una altra alternativa de característiques similars i que també permet personalitzar  el nostre codi QR és Visualead.

Nova estació de ràdio a l’escola

L’escola aquest curs ha engegat un nou canal de comunicació amb la comunitat educativa, es tracta d’una estació de ràdio amb la plataforma Anchor. A la mateixa podreu escoltar les diferents emissions i episodis al voltant de qüestions del dia a dia de l’escola: el menú, les previsions del temps, esdeveniments destacats de l’agenda, etc. Aquestes emissions seran retransmeses principalment pels alumnes que fan de Caps de Comunicació cada dia.
Podreu seguir les retransmissions per diferents vies:
– Directament al timeline del Twitter de l’escola @escolasadako
– Per internet, entrant a l’adreça de l’estació de ràdio anchor.fm/escolasadako
– Directament des de la mateixa aplicació per dispositius mòbils, i cercant l’estació de l’escola: Escola Sadako. En aquest cas us recomanem marcar-la com a Favorita per rebre en pantalla totes les noves publicacions.

  

Esperem que us agradi el nou canal per compartir amb tots vosaltres, i estarem encantats que ens feu les vostres aportacions a l’estació de ràdio, des de l’app Anchor, en forma de:
– Aplaudiments 👏🏻👏🏻👏🏻 (likes)
– Comentaris escrits ⌨️
– Call-in 🎙(comentaris en forma d’àudio). A continuació podeu veure un petit tutorial de com fer-ho, dirigit als nostres Caps de Comunicació, que segur que també us pot ser útil.

Ens escoltem! 😉

#ClassroomClips videotutorials amb l’app Clips

Em reconec un gran defensor de l’ús del llenguatge audiovisual com a recurs pedagògic a l’escola. Un llenguatge amb el qual els nostres alumnes consumeixen una gran quantitat de continguts, però que alhora, també en són tot sovint creadors. Que millor doncs que emprar-lo com a eina i recurs en aquells processos i entorns d’aprenentatge que creiem adients…? En aquest sentit els dispositius mòbils ens han permès el que abans era complex i feixuc, convertir-ho amb un procés senzill i ràpid. Tant per unificar en un mateix dispositiu totes les fases de creació d’una pel·lícula, com per la gran varietat d’aplicacions de fàcil aprenentatge. Aplicacions com la que us en vull parlar avui, Clips.

Clips és una app d’Apple per dispositius iOS, que es presenta pensada per fer petites pel·lícules divertides per compartir, si volem, via xarxes socials o Internet, i que ens permet fer fàcilment petites creacions de vídeos amb l’opció d’afegir-li elements com títols, filtres, música, etc. És una app que va aparèixer al mes d’abril, però que aquesta setmana gràcies a una activitat a la trobada d’ADE a Amsterdam, #ClassroomClips, vaig veure les grans possibilitats del seu ús com a eina per exemple per crear petits tutorials, els propis mestres, o millor encara, els alumnes.

El seu ús senzill pot ser òptim a l’escola per fer vídeos amb efectes d’una forma més àgil encara del que ja fèiem amb iMovie, o inclús per introduir l’edició del llenguatge audiovisual en edats més primerenques. L’app permet inserir-hi text a les imatges directament dictant-li amb la veu!

Tot i que el seu aprenentatge és molt intuïtiu, dins la mateixa app trobareu un complet tutorial que us mostrarà el seu ús.

Espero que us sigui útil, jo ben segur la tindré present pel curs vinent… 😉

iOS 11 – millores per treballar a l’aula amb l’iPad

Aquesta setmana a la conferència de desenvolupadors d’Apple, la WWDC17, entre els anuncis de hardware i software de la companyia, s’ha presentat les novetats de iOS 11, el sistema operatiu que s’executarà als ipads a partir aproximadament del setembre17.
Aquestes novetats no estan focalitzades directament pel sector educatiu, com va passar amb iOS 10 amb solucions com Aula 2.0, Apple School Manager, etc., però inclouen una sèrie de millores en el flux de treball i d’utilitats, que de ben segur milloraran l’ús i rutines amb els ipads en entorns educatius.
Aquestes són les més destacades:
Dock vitaminat i dinàmic, des del qual emmagatzemar accessos directes a les nostres apps de la mateixa manera que a macOS. En obrir una app, aquest s’amaga però el podem fer aparèixer de nou des de la vora inferior. Amb un apartat per apps suggerides per Siri o actives per Continuity.

Switcher d’apps avançat, que guarda les parelles d’apps que hem utilitzat juntes en un mateix “espai”. Amb possibilitat de col·locar apps surant en mode Slide-Over similar a com succeeix amb el vídeo en mode picture-in-picture.
La combinació d’aquestes dues funcionalitats donarà una major rapidesa al canvi de tasca i productivitat. Podeu veure una mostra del seu funcionament al següent vídeo.

Altres novetats d’iOS 11:
Arrossegar i deixar anar, amb el qual podrem portar text, imatges i altres recursos d’una app a una altra. Fins i tot suporta selecció múltiple simultània.
App Arxius, una mena de Finder per L’iPad que integrarà tots els arxius del nostre dispositiu, agrupant els de proveïdors al núvol diferents a iCloud Drive.


Suport QR a la càmera: ja no necessites cap app externa per escanejar codis QR, ho pots fer directament des de l’app Càmera.
Gravació de pantalla: ara es podrà gravar la pantalla de l’iPad directament des de iOS sense necessitat de connectar-lo a cap ordinador.
Captures de pantalla: Quan facis una captura de pantalla aquesta es mostra en una cantonada en miniatura perquè l’editis o la comparteixis directament.
Accès als símbols del teclat de l’iPad: Ara només cal seleccionar una tecla i en prémer i arrossegar s’escriurà el símbol corresponent a aquesta tecla.
Centre de Control personalitzable: Podem triar quins elements volem que apareguin en el centre de Control.

Sens dubte que aquestes novetats poden fer de l’iPad una eina multi tasca amb la qual podem treure un gran profit a l’escola.

Informació vía blog Applesfera

“La insoportable levedad de las TIC” (2) i de la transformació educativa

Una pana a l’AVE m’ha fet retornar cinc anys enrera, i recordar l’article “La insoportable levedad de las TIC” que vaig escriure al blog llavors…

L’anunci per la megafonia que el tren s’endarreria dues hores per un problema tècnic, ha encès d’entrada en mi un esclat d’indignació continguda, compartida tímidament amb el meu company de seient, és el que té viatjar al “vagó silenci” i superar la cinquantena suposo. “Trigarem quasi cinc hores a fer el trajecte” – espetega el meu company – “Quasi el doble del programat!” – continuava, mentre jo assentia mut amb el cap amunt i avall, com aquells gossets que de petit veia a la safata de darrere d’alguns cotxes, sense dir res més, que per això és el “vagó silenci”, i la intolerància amb el més petit decibel es palpa amb aquells girs de clatell amb mirada fulminant! Així doncs, tornem al que estàvem fent, el meu company a reprendre la becaina, i jo he abandonat la visualització de la pel·lícula per endinsar-me en el pensament del temps, el temps de viatge que s’allarga, els viatges tan llargs que de petit feia en tren i això m’ha dut aquí. Recordant que vaig escriure l’article també una tornada de Madrid, on descrivia la meva vivència amb l’ús de la tecnologia, i la lleugeresa de la durada dels seus aprenentatges… En aquell article em reconeixia apassionat, i ara, que han passat cinc anys, cinc ja?! Sí! Aturat, i mira enrere… rebobina a tota velocitat, i torna a bobinar… i pausat uns instants en aquells moments significatius que has viscut. ¿Quants us en surten? Deu ni do si!! ¿Quants d’aquests moments has viscut i compartit amb d’altres…? La majoria segurament…

Després d’aquests cinc anys, observo que sobresurt una idea força en el corrent de transformació educativa que estem immersos molts centres, i amb la que justament finalitzava llavors l’article: “it’s the methodology, stupid!”. I alhora aquella “insuportable lleugeresa” que parlava, s’ha convertit en un estat en si mateix en el que estem aprenent a moure’ns cada dia, cada nou curs. On el treball conjunt amb els companys i companyes sens dubte ho continua fent engrescador, i també esgotador en molts moments, però, si més no per mi, altament estimulant. ¿Continuem el viatge…?

El projecte “FEM UN ANUNCI! de 5è de primària, premiat a l’ItworldEdu 2017

A l’aula col.laborativa de 5è de primària de l’Escola Sadako, hem treballat el tema de la publicitat. Cada grup ha fet tot el procés d’elaboració d’un anunci, per després compartir-ho en una exposició oberta a les famílies .
El projecte final de la seqüència didàctica era poder gravar un anunci de manera col.laborativa, per la qual cosa, els 58 alumnes es van repartir en grups de treball corresponents a les diferents seccions d’una productora de publicitat. Amb l’ajuda d’un expert en el tema, es van coordinar i van treballar de valent per aconseguir un producte final de qualitat.

El 22 de març. el Manel Sayrach i el Jordi Bermúdez vam presentar aquest projecte a l’auditori del Palau de Congressos de Barcelona.

També van participar el Toni i la Bruna, alumnes de 5è, a la sessió “ItworldEdu JUNIOR” que es va fer el mateix dia 22 de març a la tarda.

Aquest el recull multimèdia de vídeos i fotografies  que ha publicat l’organització a la pàgina web de l’itworldEdu9:

VÍDEO DE LA PONÈNCIA

(FES “CLIC” A LA IMATGE PER VEURE EL VÍDEO)

Enllaç al vídeo complert de les3  bones pràctiques premiades sobre personalització de l’aprenentatge

VÍDEO DE L’ItworldEdu JUNIOR

FOTOGRAFIES DE L’ESDEVENIMENT:

Aquesta presentació amb diapositives necessita JavaScript.

 

Podeu trobar més informació i tot el material multimèdia de l’ItworldEdu9 2017 a:

Periscope & Socrative – feedback via streaming

Cada curs realitzem una activitat conjunta dels 4 grups classe del primer cicle de la secundària, 128 alumnes aquest any. L’activitat finalitza passant un qüestionari de 60 preguntes als diferents grups de treball d’alumnes. Per realitzar el qüestionari fem servir l’opció Space Race de Socrative, la qual dóna un punt de gamificació a l’activitat molt engrescador pels alumnes. Fins aquí tot bé, la dificultat la tenim en com podem fer l’activitat simultània als 6 espais/aules on tenim distribuïts els grups d’alumnes…? Per enviar i respondre un Socrative, no és imprescindible, com passa amb Khaoot!, que l’alumne estigui present a l’aula, donat que visualitza les preguntes i respostes al seu dispositiu; però sí que és interessant que visualitzin la pantalla principal per seguir la classificació i progrés del seu grup.

La solució va ser retransmetre via streaming la pantalla principal. I per fer-ho hem emprat la plataforma Periscope, per la facilitat d’ús, fiabilitat i qualitat de la retransmissió.

Com veieu a la infografia, des d’una aula es projecta la pantalla principal del Socrative a la pissarra. Aquesta projecció és filmada amb un segon dispositiu del mestre (smartphone, tauleta), i retransmesa via Periscope. La retransmissió és seguida per un dispositiu a la resta de classes i projectada a la seva pissarra. Fàcil i ràpid! I si a més a més hi ha algun mestre o alumne que s’anima a fer de presentador passareu una bona estona… Bromes a part, també és interessant saber que a Periscope podeu fer les retransmissions tancades entre els usuaris que assignem, això ens permetrà una major privacitat quan sigui necessari.
Bona retransmissió…! 😉

LES TIC COM A EINA EDUCATIVA

Cada cop sembla més evident que les tecnologies van prenent força dins dels diferents mètodes educatius. Voliem dedicar aquesta entrada a reflexionar sobre algunes de les opinions que hi ha sobre el pes que les tecnologies estan prenent a les escoles.

Tal com es menciona en l’article de “Les TIC modifiquen els itineraris d’aprenentatge”, l’impacte de les tecnologies en la vida de les persones és cada cop més ineludible i implica un seguit de processos de informació i comunicació d’abast generalitzat. Així doncs, és important que  l’educació se’n faci ressò i pugui aplicar tots els beneficis que poden aportar les eines TIC en la formació de les persones per tal que els resultats de l’aprenentatge siguin el que la persona entén, sap i és capaç de fer a l’acabar el procés de formació.

Cal tenir present, a més, les avantatges que aquestes eines aporten a l’educació, sobretot en quant a possibilitats de personalització de processos i de creació d’itineraris al màxim d’individualitzats possibles. La tecnologia obra noves formes d’educació que trenquen barreres entre disciplines, impulsen nous camps creatius d’investigació i d’invenció i posen l’emprenedoria social en el centre de l’objectiu de l’educació per tal de convertir els joves en poderosos solucionadors de problemes.

En una entrevista a Sir Ken Robinson que tracta sobre si “Les tecnologies poden ajudar a revolucionar l’educació”, aquest pensador també posa l’accent en la personalització de l’educació com un punt clau. Robinson parla sobretot de la importància de que l’educació fomenti la creativitat i les passions de cada ú i de les implicacions que això té pel rol docent i el canvi que ha de fer per convertir-se en potenciadors de talents i descobridors de passions.

Aquest autor es mostra menys optimista respecte al poder revolucionari de les tecnologies i les descriu com una eina neutral però que cal tenir presents per tal d’afavorir els objectius educatius abans descrits.

En el que si que coincideixen diverses fonts és en que els continguts memorístics perden força respecte aquells més procedimentals i reflexius i en que cal aprofitar totes les eines disponibles per tal de poder oferir als nostres joves en formació el màxim d’oportunitats possibles.

En un article que ens parla del pas “del memoritzar al saber fer” es mencionen diverses eines tecnològiques que es poden utilitzar per facilitar l’adquisició d’alguns procediments bàsics.

 

Com introduïm la intel·ligència artificial a l’escola?

La Intel·ligència artificial (IA) està present cada cop més a les nostres vides. Els utilitzem o no, tots sabem de la existència d’aspiradors que decideixen per on passar, assistents de veu als dispositius mòbils o botigues que ens recomanen productes que potser ens poden interessar.

The_revolution

Així, resulta interessant poder reflexionar amb infants i joves sobre la presència i l’impacte que l’IA té a les nostres vides, com ens afecta, i com interacciona amb el nostre dia a dia.

En aquest sentit i per tal de conèixer de més a prop què és això de la intel·ligència artificial i poder-hi jugar una estona, Google disposa del site AIexperiments on trobarem diversos exemples d’aplicacions que treballen amb Intel·ligència artificial. Un dels més curiosos és la GiorgioCam, una aplicació que detecta el que fotografies amb el teu dispositiu mòbil i et diu, amb humor i ironia què és el que veu. Com que és una aplicació web és compatible amb qualsevol dispositiu amb càmera i no cal descarregar-se res per fer-la server. Jugar-hi uns minuts a l’aula pot ser una molt bona manera d’encetar un debat envers la tecnologia que ens envolta, el paper que té en les nostres vides o fins a on volem que arribi.

Captura de pantalla 2017-05-10 a les 9.04.26

 

%d bloggers like this: