Nova estació de ràdio a l’escola

L’escola aquest curs ha engegat un nou canal de comunicació amb la comunitat educativa, es tracta d’una estació de ràdio amb la plataforma Anchor. A la mateixa podreu escoltar les diferents emissions i episodis al voltant de qüestions del dia a dia de l’escola: el menú, les previsions del temps, esdeveniments destacats de l’agenda, etc. Aquestes emissions seran retransmeses principalment pels alumnes que fan de Caps de Comunicació cada dia.
Podreu seguir les retransmissions per diferents vies:
– Directament al timeline del Twitter de l’escola @escolasadako
– Per internet, entrant a l’adreça de l’estació de ràdio anchor.fm/escolasadako
– Directament des de la mateixa aplicació per dispositius mòbils, i cercant l’estació de l’escola: Escola Sadako. En aquest cas us recomanem marcar-la com a Favorita per rebre en pantalla totes les noves publicacions.

  

Esperem que us agradi el nou canal per compartir amb tots vosaltres, i estarem encantats que ens feu les vostres aportacions a l’estació de ràdio, des de l’app Anchor, en forma de:
– Aplaudiments 👏🏻👏🏻👏🏻 (likes)
– Comentaris escrits ⌨️
– Call-in 🎙(comentaris en forma d’àudio). A continuació podeu veure un petit tutorial de com fer-ho, dirigit als nostres Caps de Comunicació, que segur que també us pot ser útil.

Ens escoltem! 😉

Anuncis

#ClassroomClips videotutorials amb l’app Clips

Em reconec un gran defensor de l’ús del llenguatge audiovisual com a recurs pedagògic a l’escola. Un llenguatge amb el qual els nostres alumnes consumeixen una gran quantitat de continguts, però que alhora, també en són tot sovint creadors. Que millor doncs que emprar-lo com a eina i recurs en aquells processos i entorns d’aprenentatge que creiem adients…? En aquest sentit els dispositius mòbils ens han permès el que abans era complex i feixuc, convertir-ho amb un procés senzill i ràpid. Tant per unificar en un mateix dispositiu totes les fases de creació d’una pel·lícula, com per la gran varietat d’aplicacions de fàcil aprenentatge. Aplicacions com la que us en vull parlar avui, Clips.

Clips és una app d’Apple per dispositius iOS, que es presenta pensada per fer petites pel·lícules divertides per compartir, si volem, via xarxes socials o Internet, i que ens permet fer fàcilment petites creacions de vídeos amb l’opció d’afegir-li elements com títols, filtres, música, etc. És una app que va aparèixer al mes d’abril, però que aquesta setmana gràcies a una activitat a la trobada d’ADE a Amsterdam, #ClassroomClips, vaig veure les grans possibilitats del seu ús com a eina per exemple per crear petits tutorials, els propis mestres, o millor encara, els alumnes.

El seu ús senzill pot ser òptim a l’escola per fer vídeos amb efectes d’una forma més àgil encara del que ja fèiem amb iMovie, o inclús per introduir l’edició del llenguatge audiovisual en edats més primerenques. L’app permet inserir-hi text a les imatges directament dictant-li amb la veu!

Tot i que el seu aprenentatge és molt intuïtiu, dins la mateixa app trobareu un complet tutorial que us mostrarà el seu ús.

Espero que us sigui útil, jo ben segur la tindré present pel curs vinent… 😉

iOS 11 – millores per treballar a l’aula amb l’iPad

Aquesta setmana a la conferència de desenvolupadors d’Apple, la WWDC17, entre els anuncis de hardware i software de la companyia, s’ha presentat les novetats de iOS 11, el sistema operatiu que s’executarà als ipads a partir aproximadament del setembre17.
Aquestes novetats no estan focalitzades directament pel sector educatiu, com va passar amb iOS 10 amb solucions com Aula 2.0, Apple School Manager, etc., però inclouen una sèrie de millores en el flux de treball i d’utilitats, que de ben segur milloraran l’ús i rutines amb els ipads en entorns educatius.
Aquestes són les més destacades:
Dock vitaminat i dinàmic, des del qual emmagatzemar accessos directes a les nostres apps de la mateixa manera que a macOS. En obrir una app, aquest s’amaga però el podem fer aparèixer de nou des de la vora inferior. Amb un apartat per apps suggerides per Siri o actives per Continuity.

Switcher d’apps avançat, que guarda les parelles d’apps que hem utilitzat juntes en un mateix “espai”. Amb possibilitat de col·locar apps surant en mode Slide-Over similar a com succeeix amb el vídeo en mode picture-in-picture.
La combinació d’aquestes dues funcionalitats donarà una major rapidesa al canvi de tasca i productivitat. Podeu veure una mostra del seu funcionament al següent vídeo.

Altres novetats d’iOS 11:
Arrossegar i deixar anar, amb el qual podrem portar text, imatges i altres recursos d’una app a una altra. Fins i tot suporta selecció múltiple simultània.
App Arxius, una mena de Finder per L’iPad que integrarà tots els arxius del nostre dispositiu, agrupant els de proveïdors al núvol diferents a iCloud Drive.


Suport QR a la càmera: ja no necessites cap app externa per escanejar codis QR, ho pots fer directament des de l’app Càmera.
Gravació de pantalla: ara es podrà gravar la pantalla de l’iPad directament des de iOS sense necessitat de connectar-lo a cap ordinador.
Captures de pantalla: Quan facis una captura de pantalla aquesta es mostra en una cantonada en miniatura perquè l’editis o la comparteixis directament.
Accès als símbols del teclat de l’iPad: Ara només cal seleccionar una tecla i en prémer i arrossegar s’escriurà el símbol corresponent a aquesta tecla.
Centre de Control personalitzable: Podem triar quins elements volem que apareguin en el centre de Control.

Sens dubte que aquestes novetats poden fer de l’iPad una eina multi tasca amb la qual podem treure un gran profit a l’escola.

Informació vía blog Applesfera

“La insoportable levedad de las TIC” (2) i de la transformació educativa

Una pana a l’AVE m’ha fet retornar cinc anys enrera, i recordar l’article “La insoportable levedad de las TIC” que vaig escriure al blog llavors…

L’anunci per la megafonia que el tren s’endarreria dues hores per un problema tècnic, ha encès d’entrada en mi un esclat d’indignació continguda, compartida tímidament amb el meu company de seient, és el que té viatjar al “vagó silenci” i superar la cinquantena suposo. “Trigarem quasi cinc hores a fer el trajecte” – espetega el meu company – “Quasi el doble del programat!” – continuava, mentre jo assentia mut amb el cap amunt i avall, com aquells gossets que de petit veia a la safata de darrere d’alguns cotxes, sense dir res més, que per això és el “vagó silenci”, i la intolerància amb el més petit decibel es palpa amb aquells girs de clatell amb mirada fulminant! Així doncs, tornem al que estàvem fent, el meu company a reprendre la becaina, i jo he abandonat la visualització de la pel·lícula per endinsar-me en el pensament del temps, el temps de viatge que s’allarga, els viatges tan llargs que de petit feia en tren i això m’ha dut aquí. Recordant que vaig escriure l’article també una tornada de Madrid, on descrivia la meva vivència amb l’ús de la tecnologia, i la lleugeresa de la durada dels seus aprenentatges… En aquell article em reconeixia apassionat, i ara, que han passat cinc anys, cinc ja?! Sí! Aturat, i mira enrere… rebobina a tota velocitat, i torna a bobinar… i pausat uns instants en aquells moments significatius que has viscut. ¿Quants us en surten? Deu ni do si!! ¿Quants d’aquests moments has viscut i compartit amb d’altres…? La majoria segurament…

Després d’aquests cinc anys, observo que sobresurt una idea força en el corrent de transformació educativa que estem immersos molts centres, i amb la que justament finalitzava llavors l’article: “it’s the methodology, stupid!”. I alhora aquella “insuportable lleugeresa” que parlava, s’ha convertit en un estat en si mateix en el que estem aprenent a moure’ns cada dia, cada nou curs. On el treball conjunt amb els companys i companyes sens dubte ho continua fent engrescador, i també esgotador en molts moments, però, si més no per mi, altament estimulant. ¿Continuem el viatge…?

Periscope & Socrative – feedback via streaming

Cada curs realitzem una activitat conjunta dels 4 grups classe del primer cicle de la secundària, 128 alumnes aquest any. L’activitat finalitza passant un qüestionari de 60 preguntes als diferents grups de treball d’alumnes. Per realitzar el qüestionari fem servir l’opció Space Race de Socrative, la qual dóna un punt de gamificació a l’activitat molt engrescador pels alumnes. Fins aquí tot bé, la dificultat la tenim en com podem fer l’activitat simultània als 6 espais/aules on tenim distribuïts els grups d’alumnes…? Per enviar i respondre un Socrative, no és imprescindible, com passa amb Khaoot!, que l’alumne estigui present a l’aula, donat que visualitza les preguntes i respostes al seu dispositiu; però sí que és interessant que visualitzin la pantalla principal per seguir la classificació i progrés del seu grup.

La solució va ser retransmetre via streaming la pantalla principal. I per fer-ho hem emprat la plataforma Periscope, per la facilitat d’ús, fiabilitat i qualitat de la retransmissió.

Com veieu a la infografia, des d’una aula es projecta la pantalla principal del Socrative a la pissarra. Aquesta projecció és filmada amb un segon dispositiu del mestre (smartphone, tauleta), i retransmesa via Periscope. La retransmissió és seguida per un dispositiu a la resta de classes i projectada a la seva pissarra. Fàcil i ràpid! I si a més a més hi ha algun mestre o alumne que s’anima a fer de presentador passareu una bona estona… Bromes a part, també és interessant saber que a Periscope podeu fer les retransmissions tancades entre els usuaris que assignem, això ens permetrà una major privacitat quan sigui necessari.
Bona retransmissió…! 😉

AutoDraw – dibuix a partir d’intel·ligència artificial

Si ets poc destre, com un servidor, dibuixant, o estàs interessat amb l’aplicació de la intel·ligència artificial en diferents àmbits, t’agradarà conèixer el nou projecte de Google, AutoDraw.

AutoDraw utilitza la Intel·ligència Artificial per convertir el traç sobre la pantalla en creacions predefinides. Funciona des del navegador, sense necessitat de registre previ i pot usar-se des de qualsevol dispositiu amb connexió a internet.

AutoDraw  també permet seleccionar diferents colors per a les imatges, inserir formes i traços personalitzats i també text. Un cop acabada la creació, és possible exportar-la descarregant directament en format .png o compartir-la a les xarxes o mitjançant un enllaç.

Al següent vídeo podeu veure les principals característiques de l’eina.

 

 

Socrative – Juga/Superat/Aprèn! (2)

Avui us parlaré d’una plataforma que ja fa temps que empro i he vist que no havíem fet encara cap article sobre ella al blog.

Es tracta de Socrative, és una plataforma que ens permet enviar qüestionaris als nostres alumnes i recollir a l’instant les seves aportacions. Us sona Kahoot!…?, ja n’hem parlat al nostre blog, doncs és el mateix tipus de plataforma, però amb unes característiques específiques que fan de Socrative una eina molt interessant.

Emprar aquests qüestionaris en directe té un component motivacional afegit, que fa que els alumnes s’engresquin i participin activament, ja sigui com a eina d’avaluació formal o amb altres activitats de feedback més casuals. En totes elles però, el seu ús és molt dinàmic i fàcil (sempre que la connectivitat ens deixi…).

La plataforma Socrative, tant pel professor com per l’alumne, es pot executar al navegador del vostre dispositiu: ordinador, tauleta digital o telèfon intel·ligent. Tot i que també podem trobar la versió app per les plataformes iOS i Android. Per generar els vostres qüestionaris caldrà donar-se d’alta com a docent amb un correu qualsevol o vincular un de Gmail si el disposeu. Els alumnes no cal que es registrin a la plataforma per poder respondre els qüestionaris, només caldrà que entrin a la vostra classe virtual. La plataforma disposa d’una versió gratuïta prou completa i suficient per a la majoria d’usuaris, així i tot, si penseu donar-li un ús molt intens, potser us interessarà mirar les opcions de la versió de pagament PRO

A continuació us mostro un tutorial, de TuttoTIC, que ens explica com crear les nostres preguntes i com enviar-les als nostres alumnes.

 

Socrative i Kahoot! Dues excel·lents eines per a un mateix propòsit. De kahoot! em quedo amb la capa de gamificació tan divertida que implementa, així com la comunitat de professors que té compartint els seus materials. I de Socrative, la versatilitat més gran a l’hora de confeccionar i llençar els qüestionaris. En crear els qüestionaris permet intercalar diferents tipus de preguntes: cert o fals, múltiple resposta, resposta curta. La versió predefinida de “Tiquet de sortida” també pot ser molt útil per obtenir un feddback sistemàtic de les nostres classes. Així com que permeti emprar l’eina de forma improvisada, llençant les preguntes de forma oral, sense necessitat d’edició prèvia d’aquestes.

Quina t’agrada més a tu…!? 🙄

Novetats Keynote iOS versió 3.1

Aquesta setmana s’ha publicat una actualització de les tres eines d’ofimàtica de la suite iWork d’Apple. En aquest article us mostrarem quines novetats podeu trobar a Keynote per la versió iOS que s”utilitza amb l’iPad.
La més destacada per mi és la que trobareu a continuació, es tracta de la possibilitat de poder inserir la vostra presentació directament a un espai web. Fins ara per a poder-ho fer havíem d’ajudar-nos d’alguna plataforma com SlideShare, però a partir d’ara, amb la darrera versió de Keynote directament podrem activar l’opció compartir del document, i simplement amb enganxar l’URL de l’arxiu ja se’ns mostrarà inserida a la nostra pàgina web. Un altre avantatge d’aquesta utilitat, és que qualsevol modificació que fem al document original, es reflectirà automàticament a la presentació publicada a Internet. A continuació en teniu una mostra! I ja de pas podeu veure a la mateixa presentació la resta de novetats que ens porta aquesta versió 3.1 per Keynote a iOS…

Amb aquesta utilitat iWork fa un pas més per apropar-se a l’ofimàtica de Drive, encara hi han aspectes a millorar, com poder visualitzar a tota pantalla la presentació inserida al web. En canvi,però, la qualitat d’edició indubtablement és millor a Keynote que a l’eina de Google. Que us semblen les novetats i quins pros i contres trobeu a totes dues plataformes…?

Rúbriques d’avaluació – Avaluar per aprendre

Us comparteixo el recurs web, que he trobat de gran valor, creat per l’equip de docents de l’Institut de Gurb entorn de l’avaluació emprant l’eina de rúbriques.

D’una banda hi podrem trobar un conjunt de materials que ens ajudi a contextualitzar i a introduir-nos en l’ús de la rúbrica. I de l’altre tindrem accés a diferents exemples i models de rúbriques classificats per àrees i àmbits.

Recurs – Avaluar per aprendre  Institut de Gurb

És un recurs de gran valor i que complementa d’altres que ja hem publicat al blog de les TICaSAK com:

Avaluar amb rúbriques 6/2015

CoRubrics, una eina per avaluar amb rúbriques 10/2014

– Rúbriques per avaluar entrades al blog  2/2014

Esperem que el trobeu útil, i ens agradarà que ens feu arribar d’altres recursos si els coneixeu…

Coneix el codi exacte d’un color amb imgr.co

Conèixer el codi exacte d’un color, aquest recurs pot semblar banal i poc útil… fins el dia que necessites en precisió saber el codi d’un color per algun disseny que estiguis fent. És clar que pots fer-ho a ull, i cercar-lo amb la paleta de colors de l’eina d’edició que estiguis emprant, o amb la utilitat de copiar format d’algunes eines com Keynote, però si no vols jugar a encertar-la o no disposes de l’eina de còpia, pots fer servir una plataforma com la que avui us presento.

captura-de-pantalla-2017-02-09-a-les-12-00-37

imgr.co, és un espai que sense registre previ ens permet, a partir d’una imatge que carreguem, identificar-hi els codis dels colors que hi apareixen.

Jo l’he fet servir per cercar els colors per fer un codi QR, i així escollir el color de fons i del QR que necessitava perquè s’avingui amb el disseny del document on aniria inserit. Ho he trobat tan senzill que la manera de no oblidar-me’n és fer aquesta entrada i alhora compartir-ho amb tots vosaltres… 😉

 

%d bloggers like this: