Socrative – Juga/Superat/Aprèn! (2)

Avui us parlaré d’una plataforma que ja fa temps que empro i he vist que no havíem fet encara cap article sobre ella al blog.

Es tracta de Socrative, és una plataforma que ens permet enviar qüestionaris als nostres alumnes i recollir a l’instant les seves aportacions. Us sona Kahoot!…?, ja n’hem parlat al nostre blog, doncs és el mateix tipus de plataforma, però amb unes característiques específiques que fan de Socrative una eina molt interessant.

Emprar aquests qüestionaris en directe té un component motivacional afegit, que fa que els alumnes s’engresquin i participin activament, ja sigui com a eina d’avaluació formal o amb altres activitats de feedback més casuals. En totes elles però, el seu ús és molt dinàmic i fàcil (sempre que la connectivitat ens deixi…).

La plataforma Socrative, tant pel professor com per l’alumne, es pot executar al navegador del vostre dispositiu: ordinador, tauleta digital o telèfon intel·ligent. Tot i que també podem trobar la versió app per les plataformes iOS i Android. Per generar els vostres qüestionaris caldrà donar-se d’alta com a docent amb un correu qualsevol o vincular un de Gmail si el disposeu. Els alumnes no cal que es registrin a la plataforma per poder respondre els qüestionaris, només caldrà que entrin a la vostra classe virtual. La plataforma disposa d’una versió gratuïta prou completa i suficient per a la majoria d’usuaris, així i tot, si penseu donar-li un ús molt intens, potser us interessarà mirar les opcions de la versió de pagament PRO

A continuació us mostro un tutorial, de TuttoTIC, que ens explica com crear les nostres preguntes i com enviar-les als nostres alumnes.

 

Socrative i Kahoot! Dues excel·lents eines per a un mateix propòsit. De kahoot! em quedo amb la capa de gamificació tan divertida que implementa, així com la comunitat de professors que té compartint els seus materials. I de Socrative, la versatilitat més gran a l’hora de confeccionar i llençar els qüestionaris. En crear els qüestionaris permet intercalar diferents tipus de preguntes: cert o fals, múltiple resposta, resposta curta. La versió predefinida de “Tiquet de sortida” també pot ser molt útil per obtenir un feddback sistemàtic de les nostres classes. Així com que permeti emprar l’eina de forma improvisada, llençant les preguntes de forma oral, sense necessitat d’edició prèvia d’aquestes.

Quina t’agrada més a tu…!? 🙄

Flipquiz

flipquiz-logo2Have you tried using Kahoot in your class? If you have, I am sure your students loved it and one of the first questions they ask when you go into class will surely be, “Are we playing Kahoot today?”

Here is another web application that offers an alternative to Kahoot to play in class. Flipquiz is a useful tool for revising work done in class in a fun way.

Here is a video that shows how it works. And it’s free!

El vídeo joc com a model educatiu.

Darrerament he estat llegint moltes entrades en blocs diversos i en tuits sobre el vídeo joc com a model educatiu. Hi ha molta literatura sobre el paper del joc en el procés d’aprenentatge, però els docents ens queixem sovint que els nostres alumnes passen massa temps jugant a l’ordinador. Tenim raó en queixar-nos? Ara resumeixo una entrada al bloc d’Edutopia, de la fundació George Lucas, que recomano molt, sobre el model del vídeo joc per a l’educació.

Què fan els nostres alumnes quan juguen a vídeo jocs?

Contínuament recomencen el joc quan s’equivoquen i insisteixen fins arribar al nivell següent, adquirint les destreses necessaris per superar les dificultats proposades. Cada cop que juguen aprenen noves destreses que els seran necessaris per seguir progressant en el joc.

A les nostres classes veiem tant esforç?

Mentre juguen van rebent “feedback” immediat sobre el seu progrés, sobre com van assolint els objectius del joc. Feedback que els ajuda a jugar millor per tal de passar de nivell.

A classe, informem els nostres alumnes sobre els seus avenços d’aquesta manera?

Cada joc té un propòsit final, vèncer el joc. Però, estan dissenyats de tal manera que qualsevol jugador pot anar aconseguint petites fites mentre juga. Quan comences un joc, penses en superar el primer nivell, no en l’objectiu final. La majoria de jocs tenen nivells diferents de dificultat, pot jugar el jugador novell al nivell de principiant i el jugador experimentat al nivell d’expert.

A la classe, posem objectius reals per a cada alumne cada dia?

A cada moment, els nostres alumnes han d’escollir com jugar, quan fracassen tornen a començar per tal de superar els seus objectius i cada cop més juguen on-line de manera col·laborativa, demanant consells a altres jugadors i alhora són jutjats pels altres jugadors.

Estem incorporant el treball col·laboratiu i l’avaluació entre iguals al nostre treball?

Source: http://www.edutopia.org/blog/education-game-gaming-technology-tools-design-project-mary-beth-hertz
%d bloggers like this: