“La insoportable levedad de las TIC” (2) i de la transformació educativa

Una pana a l’AVE m’ha fet retornar cinc anys enrera, i recordar l’article “La insoportable levedad de las TIC” que vaig escriure al blog llavors…

L’anunci per la megafonia que el tren s’endarreria dues hores per un problema tècnic, ha encès d’entrada en mi un esclat d’indignació continguda, compartida tímidament amb el meu company de seient, és el que té viatjar al “vagó silenci” i superar la cinquantena suposo. “Trigarem quasi cinc hores a fer el trajecte” – espetega el meu company – “Quasi el doble del programat!” – continuava, mentre jo assentia mut amb el cap amunt i avall, com aquells gossets que de petit veia a la safata de darrere d’alguns cotxes, sense dir res més, que per això és el “vagó silenci”, i la intolerància amb el més petit decibel es palpa amb aquells girs de clatell amb mirada fulminant! Així doncs, tornem al que estàvem fent, el meu company a reprendre la becaina, i jo he abandonat la visualització de la pel·lícula per endinsar-me en el pensament del temps, el temps de viatge que s’allarga, els viatges tan llargs que de petit feia en tren i això m’ha dut aquí. Recordant que vaig escriure l’article també una tornada de Madrid, on descrivia la meva vivència amb l’ús de la tecnologia, i la lleugeresa de la durada dels seus aprenentatges… En aquell article em reconeixia apassionat, i ara, que han passat cinc anys, cinc ja?! Sí! Aturat, i mira enrere… rebobina a tota velocitat, i torna a bobinar… i pausat uns instants en aquells moments significatius que has viscut. ¿Quants us en surten? Deu ni do si!! ¿Quants d’aquests moments has viscut i compartit amb d’altres…? La majoria segurament…

Després d’aquests cinc anys, observo que sobresurt una idea força en el corrent de transformació educativa que estem immersos molts centres, i amb la que justament finalitzava llavors l’article: “it’s the methodology, stupid!”. I alhora aquella “insuportable lleugeresa” que parlava, s’ha convertit en un estat en si mateix en el que estem aprenent a moure’ns cada dia, cada nou curs. On el treball conjunt amb els companys i companyes sens dubte ho continua fent engrescador, i també esgotador en molts moments, però, si més no per mi, altament estimulant. ¿Continuem el viatge…?

Anuncis

El projecte “FEM UN ANUNCI! de 5è de primària, premiat a l’ItworldEdu 2017

A l’aula col.laborativa de 5è de primària de l’Escola Sadako, hem treballat el tema de la publicitat. Cada grup ha fet tot el procés d’elaboració d’un anunci, per després compartir-ho en una exposició oberta a les famílies .
El projecte final de la seqüència didàctica era poder gravar un anunci de manera col.laborativa, per la qual cosa, els 58 alumnes es van repartir en grups de treball corresponents a les diferents seccions d’una productora de publicitat. Amb l’ajuda d’un expert en el tema, es van coordinar i van treballar de valent per aconseguir un producte final de qualitat.

El 22 de març. el Manel Sayrach i el Jordi Bermúdez vam presentar aquest projecte a l’auditori del Palau de Congressos de Barcelona.

També van participar el Toni i la Bruna, alumnes de 5è, a la sessió “ItworldEdu JUNIOR” que es va fer el mateix dia 22 de març a la tarda.

Aquest el recull multimèdia de vídeos i fotografies  que ha publicat l’organització a la pàgina web de l’itworldEdu9:

VÍDEO DE LA PONÈNCIA

(FES “CLIC” A LA IMATGE PER VEURE EL VÍDEO)

Enllaç al vídeo complert de les3  bones pràctiques premiades sobre personalització de l’aprenentatge

VÍDEO DE L’ItworldEdu JUNIOR

FOTOGRAFIES DE L’ESDEVENIMENT:

Aquesta presentació amb diapositives necessita JavaScript.

 

Podeu trobar més informació i tot el material multimèdia de l’ItworldEdu9 2017 a:

LES TIC COM A EINA EDUCATIVA

Cada cop sembla més evident que les tecnologies van prenent força dins dels diferents mètodes educatius. Voliem dedicar aquesta entrada a reflexionar sobre algunes de les opinions que hi ha sobre el pes que les tecnologies estan prenent a les escoles.

Tal com es menciona en l’article de “Les TIC modifiquen els itineraris d’aprenentatge”, l’impacte de les tecnologies en la vida de les persones és cada cop més ineludible i implica un seguit de processos de informació i comunicació d’abast generalitzat. Així doncs, és important que  l’educació se’n faci ressò i pugui aplicar tots els beneficis que poden aportar les eines TIC en la formació de les persones per tal que els resultats de l’aprenentatge siguin el que la persona entén, sap i és capaç de fer a l’acabar el procés de formació.

Cal tenir present, a més, les avantatges que aquestes eines aporten a l’educació, sobretot en quant a possibilitats de personalització de processos i de creació d’itineraris al màxim d’individualitzats possibles. La tecnologia obra noves formes d’educació que trenquen barreres entre disciplines, impulsen nous camps creatius d’investigació i d’invenció i posen l’emprenedoria social en el centre de l’objectiu de l’educació per tal de convertir els joves en poderosos solucionadors de problemes.

En una entrevista a Sir Ken Robinson que tracta sobre si “Les tecnologies poden ajudar a revolucionar l’educació”, aquest pensador també posa l’accent en la personalització de l’educació com un punt clau. Robinson parla sobretot de la importància de que l’educació fomenti la creativitat i les passions de cada ú i de les implicacions que això té pel rol docent i el canvi que ha de fer per convertir-se en potenciadors de talents i descobridors de passions.

Aquest autor es mostra menys optimista respecte al poder revolucionari de les tecnologies i les descriu com una eina neutral però que cal tenir presents per tal d’afavorir els objectius educatius abans descrits.

En el que si que coincideixen diverses fonts és en que els continguts memorístics perden força respecte aquells més procedimentals i reflexius i en que cal aprofitar totes les eines disponibles per tal de poder oferir als nostres joves en formació el màxim d’oportunitats possibles.

En un article que ens parla del pas “del memoritzar al saber fer” es mencionen diverses eines tecnològiques que es poden utilitzar per facilitar l’adquisició d’alguns procediments bàsics.

 

Calculadores II

Aquest post és continuació del post “Calculadores” que vam escriure sobre el mateix tema l’any passat, sobre el que podriem afegir ara dos comentaris:

  • la “Calculadora de Alicia” ja calcula i explicita els passos per obtenir el resultat, no només de les quatre operacions bàsiques, sinó també del càlcul d’arrels quadrades i de descomposicions factorials
  • la calculadora QAMA, aquella que només ens dóna el resultat d’una operació si prèviament li donem nosaltres un resultat aproximat, ja està disponible per a IPAD i funciona fantàsticament.

Però volíem dedicar aquest nou post a una de les calculadores que allí no esmentàvem i que és una de les favorites dels nostres alumnes d’ESO per totes aquelles activitats en que l’ús de calculadora està permès: Myscript Calculator

 

Aquesta calculadora ja va ser esmentada en aquest blog, ja que la Carme Torralba la va presentar en el programa Generació Digital del Canal 33 en el que vam participar diversos mestres de la nostra escola. Però ara voldriem destacar usos didàctics que podem donar a aquesta calculadora per la seva característica de completar igualtat, més que donar resultats.

En aquesta calculadora si escrivim “3+4” ens torna “3+4=7” però si escribim “3 = 4+ ?” ens torna aixòimage-1

Creiem que aquesta possibilitat ens ajuda a donar una millor noció del significat del signe =

image-1-1

Aquesta és la resposta de Myscript calculator davant la demanda “?/25=37”,
o sigui, davant la pregunta quin nombre dividit entre 25 dóna 37.

Un exemple, ahir, a 4t d’ESO estàvem buscant extendre els nostres coneixements de trigonometria sobre angles entre 0º i 90º a angles més grans que 90º i aquesta calculadora ens va donar l’oportunitat d’experimentar per poder fer conjectures que després vam poder justificar

Amb moltes preguntes del tipus “Quin angle del primer quadrant té el mateix valor de sinus que 137º?” els alumnes van poder buscar patrons entre les preguntes i les respostes donades per la calculadora.

Aquesta és la resposta que ens dóna quan li demanem “sin 137 = sin ?”:

image-1

I a partir d’aquí vam poder conjecturar que sin (90+x) = sin (90-x) o que sin (180-x) =sin (x)

Fantàstic, oi?

Grup de treball #LídersTIC

img_7811

Aquesta setmana hem fet la primera trobada d’alumnes responsables TIC. És una iniciativa que s’emmarca dintre el projecte #Implica_t de l’escola. En aquest cas, cada alumne de 3r de primària fina a 2n de secundària (3r i 4t s’incorporaran més endavant) forma part d’un grup de treball de l’escola d’aspectes extracurriculars de la mateixa: sostenibilitat, patis, decoració…, i també el grup de responsables TIC.

Grup que recau en mi la responsabilitat de gestionar i dinamitzar les seves actuacions i funcions. És una responsabilitat engrescadora i alhora complexa, aglutinar un conjunt d’alumnes d’edats tan diverses i amb un denominador comú, i quin un! La tecnologia…!! 😅
El dia de la reunió, després de la benvinguda i presentació dels 34 membres, vam decidir crear un espai compartit al Drive on gestionar de forma conjunta tots els materials i recursos del grup. I el primer objectiu va ser definir entre tots i totes quines serien les nostres funcions com a #LídersTIC. Les podeu veure a la següent imatge.

img_7810
Una primera trobada fantàsTICa! 😉

Concurs de Bones Pràctiques TIC del Consorci d’educació de Barcelona


El Consorci d’Educació de Barcelona convoca aquest curs 2015-2016 el VI Concurs de Bones Pràctiques en l’ús de tecnologia educativa per als centres docents de la ciutat de Barcelona.

Objectiu de la convocatòria

  • Promoure el bon ús de les tecnologies de la informació i la comunicació i les tecnologies de l’aprenentatge i el coneixement (TIC/TAC).

  • Presentar experiències educatives innovadores dins de la pràctica docent educativa dutes a terme en els últims cursos escolars, per tal de difondre-les a la comunitat.

Inscripció

De l’1 de març al 22 de maig de 2016.

Presentació de treballs

La participació en el concurs es farà mitjançant un formulari d’inscripció en línia el qual recollirà les dades bàsiques del treball presentat.

Segueix-nos al twitter: #VIConcursbpCEB

AMPLIAT EL PLAÇ D'INSCRIPCIÓ FINS EL 22 DE MAIG

 

 

PROJECTE TRAMS: M’ENDEVINES?

 

Ja fa dies els nens i nenes de p4 han estat treballant conjuntament amb altres escoles amb un projecte de trams anomenat: m’endevines.

 

Aquest projecte neix de les escoles de Tr@ms i un dels seus objectius és que els nens i nenes d’educació infantil, siguin més autònoms en l’àmbit de les TIC, que trebllin la creativitat i aprenguin a fer servir l’Ipad com una eina de comunicació, elaboració i creació d’activitats.

El projecte consisteix en l’elaboració d’endevinalles creades pels alumnes per tot seguit compartir-les amb alumnes d’altres centres. Una part molt interessant del projecte és que els nens i nenes han hagut d’adquirir noves habilitats per a aprendre a utilitzar l’aplicació Puppetpals, per fer endevinalles com si fossin històries.

El primer que van fer els nens i nenes d’Ei 4 va ser presentar-se degudament a l’altre escola, per tot seguit crear una sèrie d’endevinalles i enviar-los als nens i nenes de les altres escoles. Els alumnes de P-4 així com els seus Mestres, l’Agustí i la Iracema, estan molt contents del resultat i de tot el treball que han realitzat. A continuació us deixem el resultat de l’experiència viscuda a les nostres aules.

 

IDENTITAT DIGITAL: A LES PRÒPIES MANS I A LES DELS ALTRES.

La identitat digital és un tema que preocupa cada cop més. Als pares i als educadors ens resulta un tema a protegir i a educar. Pels nens i els joves sovint no és un tema massa preocupant, tot i que és més transcendental del que ells poden valorar. És important explicar-los que la imatge digital que donen d’ells mateixos és tant important com la que donem en persona.

És important treballar amb els alumnes i els fills sobre la necessitat de protegir la pròpia identitat a la xarxa. Des de la web xtec ens ofereixen consells, informacions, recursos i programacions IDDIGITALdocents relacionades amb l’ús de la xarxa d’Internet. També a la web de “identidad digital y redes sociales con menores” podem trobar informacions rellevants relacionades amb el tema i explicades des d’una vessant molt propera als joves i adolescents.

La identitat digital d’una persona es conforma a través de tots els moviments que fem a la xarxa. Des dels e-mails, els perfils de les diferents xarxes socials, a les cerques que fem i de les que fem ús, la missatgeria instantània, els comentaris sobre nosaltres mateixos o sobre els altres, etc.

És important entendre que la nostra identitat va més enllà del que nosaltres podem controlar. Qualsevol persona que faci un comentari sobre una altra persona està definint alguna característica del que serà la seva identitat digital, barrejant les opinions, les realitats, les accions de la xarxa social i del món real que vivim, etc.

El passat febrer sortia publicat un article molt interessant sobre aquesta temàtica. No només es quedava en la identitat digital que es construeixen els joves sobre si mateixos i que sovint ens pot semblar imprudent, sinó que parlava de una generació de pares i mares que ja formen part de la generació digital i que creen una identitat digital pels seus fills abans de que ells mateixos puguin decidir res al respecte. Sovint ens sembla raonable que persones més reconegudes socialment procurin preservar la identitat dels seus fills, però no ens hem parat a pensar en tota la informació que donem dels nostres a través de les fotografies que pengem a Internet o la fotografia de perfil del Whatsapp. Poc a poc anem conformant una identitat digital amb la que potser no estaran d’acord quan siguin més grans o que pot tenir conseqüències per la seva vida adulta. (podeu consultar l’article en el següent enllaç).

Finalment, voldria tancar aquesta entrada amb un resum d’una xerrada de Francesc Grau i Anna Codina.

 

JORNADES ITWORLDEDU8 A BARCELONA

Els dies 7 i 8 de març es van celebrar a Barcelona les jornades de itworldedu8 en les que alguns representants de l’escola Sadako vam assistir.

Les jornades de itworldedu permeten als professionals relacionats amb l’educació posar-se al dia sobre les noves tendències educatives relacionades amb les noves tecnologies.

A més de les presentacions remarcables com les de Francesc Pedró, Fernando Trujillo i José Antonio Marina també hi ha algunes sessions en les que diverses escoles poden presentar algunes de les bones pràctiques que estan durant a terme a les seves escoles i que tenen relació amb l’aplicació de les TIC.

De les jornades d’aquesta edició se’n pot concloure que les TIC tenen cada cop una incidència més real a les nostres aules. Les universitats són conscients que la competència digital dels docents ha d’estar assegurada en els seus programes de formació, les famílies consideren cada com més la competència digital com un dels aspectes clau a treballar en el marc educatiu i les escoles inclouen de forma més transversal les tecnologies en els seus programes educatius.

És important remarcar que les TICs no s’han de convertir en una simple substitució de materials impresos per digitals, sinó que és important que impliquin un canvi en les metodologies de treball a dins de l’aula. Pràctiques en les que els alumnes són els creadors de nous productes, apps, materials, documents a partir de informació que cerquen ells mateixos o que han vist prèviament en les Flipped Classroom o en les que les tecnologies esdevenen una forma de facilitar la implementació de metodologies col·laboratives a les aules són cada vegada pràctiques més habituals en moltes escoles; tendències que ens porten a l’essència de la infància amb propostes com la Gamificació de l’educació o que acosten a les tecnologies d’ús quotidià a les aules, com l’ús dels mòbils a les escoles.

L’era actual és una època de canvis revolucionaris en les que els docents hem de ser més proactius que mai en la cerca de noves maneres de fer i d’aprendre i durant la que tenim la oportunitat de no ser mers transmissors de coneixement, sinó de poder aprendre paral·lelament als nostres alumnes vers les novetats que l’entorn ens ofereix de manera continuada en el món de les noves tecnologies. Aquest fet implica també un canvi en el suport que es dóna als docents molt més proper al coaching que a l’assessorament tècnic o la formació externa.

I sobretot sense perdre de vista quin és l’objectiu final de l’educació: poder desenvolupar al màxim tot el potencial que poden tenir cada un dels nostres infants i alumnes.

L’ACCESSIBILITAT ALS ESPAIS WEB.

El disseny de webs està cada dia més  a l’abast de tothom. Es creen blocs i llocs web amb informacions de tot tipus, però molts desconeixem quines són les normes bàsiques per fer que aquests espais siguin al màxim de normalitzadors possibles i que permetin l’accessibilitat de tots els usuaris de la xarxa.

La diversitat no només s’ha de tenir en compte a les aules i en les metodologies docents, sinó també en els materials que utilitzem i posem a l’abast dels nostres alumnes. Fins i tot hem de tenir en compte de quina manera obrim l’atenció a la diversitat a tota la societat.

w3cEl World Wide Web Consortim (W3C) es va fundar l’any 1994  com a un organisme internacional independent que té l’objectiu de promoure uns estandards de web que promoguin un alt grau d’accessibilitat per les persones amb discapacitat. Des d’aquest organisme es defineixen alguns criteris que podem tenir en compte a l’hora de crear els nostres espais web amb la voluntat de que siguin el màxim d’inclusius possible.

Alguns dels criteris i consells que es donen des del W3C són:

  • Imatges i animacions: utilitzar “alt” per afegir la descripció de la funció de cada element visual.
  • Multimedia: usar subtítols, transcripció de sons i descripcions dels vídeos.
  • Enllaços amb hipertext: Utilitzar textos que tinguin sentit llegits fora de context (per exemple evitar “clicar aquí”). Posar el mínim d’enllaços possibles i tenint molt en compte la usabilitat i comprensió del que ofereixen.
  • Organització de pàgines: Utilitzar encapçalaments, llistes i una estructura consistent.
  • Figures i diagrames: Descriure breument a la pàgina o en la descripció de la mateixa manera que les imatges.
  • Scripts, applets i plugguins: Cal oferir un contingut alternatiu si les funcions noves no són accessibles.
  • Macros: Utilitzar l’element “noframes” i títols amb sentit.
  • Taules: Facilitar la lectura línia a línia. Resumir.
  • Evitar frases amb dobles sentits o sentits figurals a no ser que s’expliquin en el mateix text.
  • Utilitzar un paràgraf per cada idea.
  • Utilitzar el llenguatge dels usuaris als que va destinat.
  • Donar un asepcte homogeni al disseny de totes les pàgines del mateix lloc.
  • No posar massa elements que es moguin. Sobretot no posar un enllaç en un element que no sigui estàtic.
  • Revisar el treball fet: verificar.

Es poden utilizar algunes eines per la comprovació de l’accessibilitat del web. a http://www.tawdis.net/ podem fer una comprovació de l’accessibilitat en els seus tres nivells.

Més informació sobre el tema en aquesta web: http://webposible.com/articulos/recursos_accesibilidad.html

 

 

 

%d bloggers like this: