Novetats Keynote iOS versió 3.1

Aquesta setmana s’ha publicat una actualització de les tres eines d’ofimàtica de la suite iWork d’Apple. En aquest article us mostrarem quines novetats podeu trobar a Keynote per la versió iOS que s”utilitza amb l’iPad.
La més destacada per mi és la que trobareu a continuació, es tracta de la possibilitat de poder inserir la vostra presentació directament a un espai web. Fins ara per a poder-ho fer havíem d’ajudar-nos d’alguna plataforma com SlideShare, però a partir d’ara, amb la darrera versió de Keynote directament podrem activar l’opció compartir del document, i simplement amb enganxar l’URL de l’arxiu ja se’ns mostrarà inserida a la nostra pàgina web. Un altre avantatge d’aquesta utilitat, és que qualsevol modificació que fem al document original, es reflectirà automàticament a la presentació publicada a Internet. A continuació en teniu una mostra! I ja de pas podeu veure a la mateixa presentació la resta de novetats que ens porta aquesta versió 3.1 per Keynote a iOS…

Amb aquesta utilitat iWork fa un pas més per apropar-se a l’ofimàtica de Drive, encara hi han aspectes a millorar, com poder visualitzar a tota pantalla la presentació inserida al web. En canvi,però, la qualitat d’edició indubtablement és millor a Keynote que a l’eina de Google. Que us semblen les novetats i quins pros i contres trobeu a totes dues plataformes…?

Anuncis

Rúbriques d’avaluació – Avaluar per aprendre

Us comparteixo el recurs web, que he trobat de gran valor, creat per l’equip de docents de l’Institut de Gurb entorn de l’avaluació emprant l’eina de rúbriques.

D’una banda hi podrem trobar un conjunt de materials que ens ajudi a contextualitzar i a introduir-nos en l’ús de la rúbrica. I de l’altre tindrem accés a diferents exemples i models de rúbriques classificats per àrees i àmbits.

Recurs – Avaluar per aprendre  Institut de Gurb

És un recurs de gran valor i que complementa d’altres que ja hem publicat al blog de les TICaSAK com:

Avaluar amb rúbriques 6/2015

CoRubrics, una eina per avaluar amb rúbriques 10/2014

– Rúbriques per avaluar entrades al blog  2/2014

Esperem que el trobeu útil, i ens agradarà que ens feu arribar d’altres recursos si els coneixeu…

TeamUp, l’eina que ens fa els grups

Sovint el moment de fer grups per a qualsevol activitat a l’aula és un moment complex. Cada alumne té les seves preferències i hi ha vegades que com a docents, ens interessa fer grups de treball heterogenis, homogenis, tenint en compte criteris acadèmics o considerant el darrer sociograma. Si no és així i l’únic que volem  fer són grups aleatòris una molt bona eina per fer-ho és TeamUp. No cal registrar-se per ser-ne usuari, amb donar un correu electrònic on s’envirà la informació de les diferents classes que vagis generant és suficient.

TeamUp

Aquesta eina, ens permet crear grups aleatoris del nombre de membres que considerem mostrant els resultats de manera molt visual, agrupant els diferents noms per colors. A més a més, un cop introduïts els membres d’una classe podem generar grups aleatoris tantes vegades com volguem, la única cosa que hem de fer és recuperar la classe amb el nom amb que la vam crear.

TeamUp

Tal i com es pot veure amb la imatge els resultats s’agrupen per colors, i nosaltres podem generar els equips tantes vegades com volguem, només cal clickar a Teams.

 

Els darrers minuts de la classe magistral

kahoot-logo

Darrerament s’han fet molts estudis sobre Neurociència on s’està comprovant com aprèn el nostre cervell, com reté les noves informacions i quin temps d’atenció pot arribar a tenir.

Gràcies a aquest estudis i tal com citen en aquest article que us comparteixo, s’està demostrant que les classes magistrals no són efectives i que el cervell no aprèn a base de discursos.

D’aquests estudis va néixer la idea de KAHOOT. Una eina molt potent, on la base de l’aprenentatge es basa en el JOC interactiu, i en el qual assegura el seu cofundador, Johan Brand,  que apareixen grans beneficis en relació a les dinàmiques de classe, en l’aprenentatge i en l’avaluació.

A continuació enllaço aquest article del País on explica de manera mes extensa les idees que us he descrit unes línies més amunt.

LOS ÚLTIMOS MINUTOS DE LA CLASE MAGISTRAL

Espero que us agradi!

Simuladors & probabilitat

Per treballar el bloc de Probabilitat, tant amb alumnes de Primària com d’ESO, és fonamental l’experimentació. Davant d’un cert experiment aleatori els alumnes han de predir si un esdeveniment és possible o impossible o predir si un esdeveniment és més probable que un altre. Aquesta predicció ha de ser confrontada amb resultats experimentals i després, es pot fer l’anàlisi teòrica de la resposta.

En moltes ocasions no es pot fer l’experimentació perquè a l’aula no tenim prou material per tots els alumnes o no tenim prou temps per repetir l’experiment una gran quantitat de vegades, la qual cosa dóna força a les conclusions (llei dels grans nombres). En aquests casos són molt útils els manipuladors virtuals com els que descriurem a continuació.

Exemples:

1) Si llancem dues monedes la probabilitat que surti una cara i una creu és 50%, més del 50% o menys del 50%?

Amb aquest simulador hem fet 200 llançaments de 2 monedes que ens permetin comptar quants cops entre les 200 ha sortit una cara i una creu. Informació complementària aquí.

2) Si llancem dos daus i fem la diferència entre els dos valors resultants, quin és el resultat més probable: 0, 1, 2, 3, 4 i 5?

Amb aquest simulador hem fet més de 1000 llançament i hem comprovat que el resultat més freqüent és l’1.

3) Què és més probable en llançar tres daus: que sumin 9 o que 10?

Amb aquest simulador hem fet 5000 llançament de tres daus i hem valorat la freqüència de cada resultat de la suma dels tres valors. Podem trobar una anàlisi teòrica d’aquest problema històric aquí.

4) Problema Monty Hall: en un concurs es proposa escollir entre tres portes una de les quals amaga un cotxe i les altres dues amaguen carabassa, quan el concursant tria una porta, el presentador del concurs obre una de les altres portes que guarda una carabassa i li pregunta si vol seguir amb la mateixa porta que havia escollit o prefereix canviar de porta inicial. Quina estratègia serà millor? Canviar o mantenir la porta triada? O serà indiferent?

Amb aquest simulador hem fet més de 700 simulacions i hem vist que l’estratègia de canviar la porta triada inicialment és la millor estratègia.

5) Si en totes les capses de cereals d’una certa marca es posa una figureta i sabem que hi ha 6 figuretes diferents, quantes capses de cereals he de comprar de mitjana per tenir una col·lecció completa?

Amb aquest simulador hem fet 100 experiments, en una ocasió comprant 6 capses ja hem aconseguit les 6 figuretes, en una altra ocasió hem necessitat comprar 31 capses per completar la col·lecció, però en mitjana comprar 14 capses ha estat suficient per tenir les 6 figuretes de la col·lecció.

Coneix el codi exacte d’un color amb imgr.co

Conèixer el codi exacte d’un color, aquest recurs pot semblar banal i poc útil… fins el dia que necessites en precisió saber el codi d’un color per algun disseny que estiguis fent. És clar que pots fer-ho a ull, i cercar-lo amb la paleta de colors de l’eina d’edició que estiguis emprant, o amb la utilitat de copiar format d’algunes eines com Keynote, però si no vols jugar a encertar-la o no disposes de l’eina de còpia, pots fer servir una plataforma com la que avui us presento.

captura-de-pantalla-2017-02-09-a-les-12-00-37

imgr.co, és un espai que sense registre previ ens permet, a partir d’una imatge que carreguem, identificar-hi els codis dels colors que hi apareixen.

Jo l’he fet servir per cercar els colors per fer un codi QR, i així escollir el color de fons i del QR que necessitava perquè s’avingui amb el disseny del document on aniria inserit. Ho he trobat tan senzill que la manera de no oblidar-me’n és fer aquesta entrada i alhora compartir-ho amb tots vosaltres… 😉

 

Detecció de risc de dislèxia a través d’una app

La tecnologia cada dia s’acosta més a tothom i des d’aquest Nadal que s’ha aproximat també a les dificultats d’aprenentatge d’una manera molt clara.

L’app Dytective permet detectar una possible dislèxia amb un senzill test de 15 minuts a través d’una app gratuïta que està al servei de famílies i centres educatius per ajudar en aquesta tasca de prevenció i detecció d’un trastorn que pot arribar a afectar d’un 4 a un 20% de la població segons diverses fonts oficials.

L’app és fàcil d’utilitzar i a més està disponible tant per ordinador com per tablets i dispositius IOS.

De moment només està disponible en castellà. Utilitzant intel·ligència artificial, analitza més de 200 variables i notifica el risc de dislèxia amb una precisió del 89,5%. Es una eina validada científicament amb més de 10.000 persones de parla nativa castellana i avalat per professionals i escoles.

Luz Rello és la creadora i emprenedora en la creació d’aquesta eina que a Carnegie Mellon University, juntament amb l’ajuda d’Ashoka i altres associacions per la dislèxia de diversos països, està treballant per la creació de jocs que permetin crear una eina que ajudi al tractament de la dislèxia en col·laboració amb diferents professionals. Rello ha rebut, el passat 2016, el premi de la Fundació Princesa de Girona en reconeixement a la seva tasca.

 

Enllaç a la web de Dytective.

PUBLICACIÓ DIGITAL, LLICÈNCIES D’ÚS I BANCS DE RECURSOS MULTIMÈDIA

PUBLICACIÓ DE MATERIALS DIGITALS A LA XARXA

Quan fem una producció multimèdia per ús personal o bé per publicar-la a la xarxa, s’ha de procurar utilitzar la major quantitat possible de materials propis, creats per l’autor abans o durant el projecte, o bé, de la seva propietat (dels seus àlbums de fotografies familiars, per exemple, o els seus vídeos casolans). Hi ha dos motius que recolzen aquesta recomanació:

  1. Que sigui completament personal i original, i reflecteixi tant sonora com visualment tot el poder creatiu i narratiu de l’autor.
  2. També hi ha una  raó  legal, ja que si es vol publicar cap document en Internet, s’han de respectar les normes de Propietat Intel·lectual i de Drets d’Autor que regeixen internacionalment.

LLICÈNCIES D’ÚS DE MATERIAL ALIÉ

  1. Creative Commons és un conjunt de llicències que protegeixen els drets dels autors (el copyright), i que oferixen alguns drets a terceres persones sota certes condicions (per exemple, en productes o projectes sense finalitats comercials o educatius). Per a major informació, es recomana consultar el lloc   Web de de llicències Creative Commons

  2. Ricketson, Sam (2003). Estudi sobre les limitacions i excepcions relatives al dret d’autor i als drets connexos en l’entorn digital. Organització mundial de la propietat intel·lectual, OMPI. Disponible en aquest enllaç.

ASPECTES A TENIR EN COMPTE QUAN FEM SERVIR MATERIAL DE LA XARXA

  1. Ens hem d’assegurar que el material és d’ús lliure i gratuït consultant el tipus de llicència que té. Per exemple, Creative Commons.
  2. Cal citar de manera molt clara l’autor i el lloc Web d’on hem tret el recurs. Teniu alguns exemples en aquest document:

——————————

PROPOSTA DE BANCS MULTIMÈDIA

 DESCÀRREGA DE RECURSOS MULTIMÈDIA  GRATUÏTS AMB UN ORDINADOR

A la xarxa hi ha molts bancs de recursos digitals d’ús lliure i gratuït que ens permeten incorporar audios, efectes de so, vídeos, fotografies, Gifs, etc.

La manera de descarregar aquest recursos acostuma a ser molt fàcil i intuitiva des d’un ordinador. En algunes ocasions, també ens ofereixen la possibilitat d’escollir el format de l’arxiu.

Aquí teniu algunes propostes on podeu trobar recursos multimèdia gratuïts que podeu fer servir lliurement en els vostres treballs escolars:

  1. Web  recomanada per les escoles amb recursos lliures de so, vídeo i imatge: Banco de imágenes y sonido del MEC
  2. Webs amb efectes de so lliures:
    1. Efectos de sonido
    2. GRsites
    3. The Recordist
  3. Webs d’imatges lliures:
    1. Banc d’imatges Xarxanet
    2. Practicant s’aprèn (15 bancs de fotos lliures CC)
    3. ePyme (18 bancs d’matges gratuïtes CC)
  4. Publicació d’AmicsdelesTIC del gener de 2015 amb més pàgines de recursos

DESCÀRREGA DE RECURSOS MULTIMÈDIA GRATUÏTS AMB L’IPAD

  1. Imatges
    1. Es poden desar imatges al rodet de l’iPad des de qualsevol de les pàgines anteriors. Recomanem :
      1. Banco de imágenes y sonido del MEC
      2. Qualsevol dels bancs d’imatges Xarxanet
  2. Efectes de so, música i vídeos
    1. No es poden descarregar directament a l’iPad des de les web de recursos. El pocés que cal seguir és:
      1. Guardar l’arxiu al Drive des d’un ordinador
      2. Des de l’aplicació Drive de l’iPad, exportar l’arxiu  directament a l’aplicació (per exemple a l’iMovie)
    2. És important doncs tenir al Drive un petit repositori personal d’audios que ens permeti fer-los servir directament a l’iPad.

PER FACILITAR-VOS LA FEINA…

  1. Recull de recursos d’audio fet per la comissió TIC de l’escola. Són recursos gratuïts que podeu fer servir en les vostres produccions multimèdia.
  2. Tutorial de “Com importar un audio /vídeo des del Drive a l’iMovie de l’iPad”

tutorial-recursos

 Comissió AmicsdelesTIC, Sadako

LA CREATIVITAT I LES NOVES TECNOLOGIES

Com entenem la creativitat? Com l’apliquem a l’escola? Quins recursos i quines eines podem fer servir per a fomentar-la?

sin-titulo

Quan parlem de creativitat parlem d’un fenomen obert, divers i complex. La creativitat està present en l’acció humana i en els processos de coneixement i que Permet el desenvolupament de les diverses manifestacions de la capacitat cognitiva de la persona. És una funció inherent a la condició humana i cal estimular-la.

I com podem ajudar a fomentar la creativitat des de les noves tecnologies?

L’ús d’aquestes sovint es presenten com una tenalla de la creativitat. Si que és veritat que un ordinador mai podrà substituir la riquesa creativa de la ment humana, tot i això no hem de pensar que ha de ser una limitació, tot al contrari. Els ipads i els ordinadors poden ser unes eines (no les úniques) de gran ajut. El contacte amb la tecnologia s’ha de dur a terme des de la normalitat de les relacions entre l’objecte de coneixement i els instruments per accedir-hi.

L’ ús de les TIC a l’aula han de ser, a més d’unes eines bàsiques, un instrument de fàcil accés i ús, i el paper del mestre és ajudar el nen a entendre com s’ha de fer servir i quan és més oportuna la seva utilització.

Hi ha múltiples activitats que fomenten la creativitat, com ara: donar veu a objectes inanimats, fer una pluja d’idees, realitzar activitats teatrals, fer escenificacions, jocs de rols, donar oportunitats a l’escola per a fer pintura, dibuix lliure, collages, fomentar el treball per projectes…

I també hi ha múltiples aplicacions com Puppet Pals, Tinytap, Drawing with Carl, Explain Everything, entre d’altres que ens poden ajudar a fomentar la creativitat en els nostres alumnes. Són aplicacions molt obertes en el que els nens i nenes poden crear històries, jocs, presentacions i dibuixos a través de les eines TIC.

Repensar activitats i generar-ne de noves per a fomentar la creativitat no és una feina fàcil, però tenint una actitud oberta i flexible Podem obtener molt bons i gratificants resultats i que de ben segur que els hi agradarà molt als nostres alumnes.

 

 

 

Calculadores II

Aquest post és continuació del post “Calculadores” que vam escriure sobre el mateix tema l’any passat, sobre el que podriem afegir ara dos comentaris:

  • la “Calculadora de Alicia” ja calcula i explicita els passos per obtenir el resultat, no només de les quatre operacions bàsiques, sinó també del càlcul d’arrels quadrades i de descomposicions factorials
  • la calculadora QAMA, aquella que només ens dóna el resultat d’una operació si prèviament li donem nosaltres un resultat aproximat, ja està disponible per a IPAD i funciona fantàsticament.

Però volíem dedicar aquest nou post a una de les calculadores que allí no esmentàvem i que és una de les favorites dels nostres alumnes d’ESO per totes aquelles activitats en que l’ús de calculadora està permès: Myscript Calculator

 

Aquesta calculadora ja va ser esmentada en aquest blog, ja que la Carme Torralba la va presentar en el programa Generació Digital del Canal 33 en el que vam participar diversos mestres de la nostra escola. Però ara voldriem destacar usos didàctics que podem donar a aquesta calculadora per la seva característica de completar igualtat, més que donar resultats.

En aquesta calculadora si escrivim “3+4” ens torna “3+4=7” però si escribim “3 = 4+ ?” ens torna aixòimage-1

Creiem que aquesta possibilitat ens ajuda a donar una millor noció del significat del signe =

image-1-1

Aquesta és la resposta de Myscript calculator davant la demanda “?/25=37”,
o sigui, davant la pregunta quin nombre dividit entre 25 dóna 37.

Un exemple, ahir, a 4t d’ESO estàvem buscant extendre els nostres coneixements de trigonometria sobre angles entre 0º i 90º a angles més grans que 90º i aquesta calculadora ens va donar l’oportunitat d’experimentar per poder fer conjectures que després vam poder justificar

Amb moltes preguntes del tipus “Quin angle del primer quadrant té el mateix valor de sinus que 137º?” els alumnes van poder buscar patrons entre les preguntes i les respostes donades per la calculadora.

Aquesta és la resposta que ens dóna quan li demanem “sin 137 = sin ?”:

image-1

I a partir d’aquí vam poder conjecturar que sin (90+x) = sin (90-x) o que sin (180-x) =sin (x)

Fantàstic, oi?

%d bloggers like this: