Taller Matí de Nadal – el teu desig pel 2017…

Aquest dissabte 17 de desembre celebrem un any més el Matí de Nadal a l’escola Sadako. I també un any més us esperem al taller d’iPad perquè dibuixeu el vostre desig pel 2017 i després el puguem  enregistrar amb croma. No hi falteu!

image-2

Com inserir un full de càlcul de Drive a WordPress emprant l’iPad

L’opció d’inserir qualsevol document de l’ofimàtica de Google Drive a una plana web no és cap novetat. Aconseguir-ho fer des d’un iPad ja és més complicat, donat que aquests dispositius, per defecte, sempre ens mostren la versió per a dispositius mòbils a la pantalla del navegador, i per tant no podem accedir a totes les opcions i utilitats del document. Per altra banda, les versions app de l’eina, tot i les millores constants que presenten, encara són lluny també d’oferir-nos tot el potencial que desenvolupen en les versions des del navegador. El que ens passarà, és que quan demanem “Sol·licitar versió d’escriptori” al menú “Enviar/Compartir” de Safari a l’iPad, la pantalla que ens mostrarà no variarà de la versió mòbil… Amb el següent tutorial, que hem compartit amb els alumnes d’ESO1, podreu veure però com arribar a aquesta opció completa que ús permetrà accedir a la publicació web del document. Si tens qualsevol dubte, ens el pots deixar als comentaris! 😉

ESO 1

View original post

Les wikis com a eina a l’escola

wiki-logo

Quan parlem de wikis a tots ens ve al cap la viquipèdia, la gran enciclopèdia que ens ha canviat la manera d’accedir al coneixement des de fa més de 15 anys. Tot i així, les wikis com a sistema d’informació, poden ser una molt bona alternativa alhora de gestionar diferents activitats en un context educatiu.

En definitiva una wiki, no és més que un sistema d’informació on entre molts usuaris es col·labora per construïr continguts i coneixement de manera compartida i que permet alhora que hi hagi diferents tipus de rols per tal de controlar la informació que hi aporta cadascú.

Actualment, plataformes com wikispaces ofereixen un sistema gestor de continguts, gratuït, pensat per fer servir les wikis com a eines educatives i de gestió de coneixement en un context escolar, incorporant funcionalitats pròpies de Moodle (Gestió de calendaris, lliurament de fitxers, part privada, monitorització de l’activitat, …etc), integració amb tot l’univers Google Drive o fins i tot la gestió de d’espais per a grups per a que aquests puguin treballar en línea abans de publicar. 

captura-de-pantalla-2016-11-22-a-les-15-27-33-copia

D’aquesta manera ens trobem amb una eina molt més senzilla d’utilitar que Moodle, que disposa de  més funcionalitats específiques però un disseny i experiència d’usuari poc aconseguits, però a la vegada amb tota la potència que permet la integració de les GoogleApps, tot plegat amb un disseny senzill i net.

ELS CODIS QR A L’ESCOLA

Què és i quan van aparèixer els codis QR?

codigo-qr.jpg

Un Codi QR és com un codi de barres que es pot llegir amb una càmera de telèfon, un

mòbil o una webcam del teu ordinador. Només necessites estar connectat a internet i aquest codi et portarà ràpidament a una pàgina web, a un vídeo, una foto o a un missatge que hagis escrit.

Els codis QR van ser creats al Japó al 1994 i s’utilitzen, per exemple, en campanyes de publicitat, disseny gràfic, targetes de visita, catàlegs… Cada cop són més populars arreu del món i cada cop els usos són més extensos.

 

Els codis QR a l’escola

En els darreres anys han començat a aparèixer a la nostra escola i l’hem donat diversos usos. Els resultats han estat fantàstics i són una eina molt llaminera i molt fàcil de fer servir!

A continuació us faig un llistat de com el podem utilitzar i de com ja s’ha utilitzat a l’escola en aquests últims anys:

  • El podem fer servir d’acompanyament en les postals de Nadal i que enllaci amb un vídeo on surten els nens i nenes dient la dècima.
  • El podem tenir com suport a la classe i que ens enllaci amb un vídeo d’interès.
  • Pot donar vida a algun treball/ dibuix que han fet els nens i nenes i que a través del codi Qr cada nen/a expliqui què ha fet, com ho ha fet, perquè..
  • Pot enllaçar-nos a un vídeo que haguem fet per la classe: sortides, convis, projectes..
  • També pot servir de suport en un pòster científic i que ens enllaci a vídeos sobre un tema determinat.
  • Poden tenir utilitat com a joc per enviar missatges i fotos als nens i nenes.

 

COM PUC CREAR UN CODI QR?

Hi ha moltes pàgines i aplicacions gratuïtes a internet que serveixen per a crear-los. A continuació us en explico una:
1) Visita la pàgina web QR Edu: generar codi QR
2) tria l’opció que vulguis: URL, text, imatge…
3) Escriu la informació o enganxa la página web que desitgis codificar.
4) Desa aquest codi en format d’imatge. Per exemple, el format .jpg
5) Aquest codi el pots imprimir en gran o petit i fer cartells, penjar-ho al bloc, als treballs…

si vols veure més idees et deixo un vídeo explicatiu de com generar codis QR:

https://youtu.be/PlXi6mi1G38

QUÈ FAIG PER LLEGIR UN CODI QR?

Si tens un ordinador, pots seguir aquests passos:

1) T’has d’instal·lar Adobe AIR: http://get.adobe.com/es/air/
2) T’has d’instal·lar QRreader a través d’aquesta pàgina: http://www.dansl.net/blog/?p=256
3) Obre l’aplicació de QRreader i col·loca el codi QR davant de la càmera del teu ordinador. Ràpidament es llegirà el codi QR i et donarà la informació.

Si tens un telèfon mòbil, pots seguir aquest passos:

1) Descarregat una aplicación gratuita com per exemple Scanlive.
2) Obre l’aplicació i col·loca la càmera del teu mòbil davant del codi QR, com si fessis una “foto”. Ràpidament es llegirà el codi QR i et donarà la informació.

 

 

 

Nova edició de “Tardor TIC BCN”

captura-de-pantalla-2016-11-10-a-les-12-53-52

Ja us podeu inscriure a la nova convocatoria de Tardor TIC BCN que tindrà lloc els dies 23 i 24 de novembre. La IV Tardor TIC BCN, s’organitza amb l’objectiu de difondre entre el professorat les pràctiques de referència dels centres que han estat reconegudes mitjançant el VI Concurs de Bones Pràctiques TIC. Es complementa amb tres tallers relacionats.

Teniu a la vostra disposició tota la informació detallada, l’accés a la inscripció, horaris i llocs de realització a l’adreça web TAC del Consorci d’Educació de Barcelona i més concretament en aquest INFORMACIÓ SOBRE LA IV TARDOR TIC BCN.

Plickers: una manera de recollir respostes

plickersPlickers és una aplicació que permet recollir ràpidament respostes dels alumnes encara que ells no disposin d’un dispositiu per transmetre-les.

El professor ha de tenir instal·lada l’aplicació al seu dispositiu mòbil però els alumnes només han de disposar d’unes targetes fotocopiables que els permetin triar entre 4 opcions (A, B, C i D) que a l’ensenyar-les el professor pot escanejar i rebre en el seu dispositiu identificant a cada alumne.

Aquest àlbum dóna en 9 fotos una millor descripció del potencial d’aquesta apllicació

Captura de pantalla 2016-11-10 a les 6.43.51.png

L’ha fet servir en un aula de 25 alumnes i realment va funcionar bé. Si els alumnes tenen dispositiu mòbil i connexió a internet, certament no és aquesta la millor opció per recollir respostes, però hi ha moments en que crec que val la pena tenir present l’existència d’aquesta opció.

Com fer servir els formularis de Google per activitats d’avaluació i d’autoavaluació

Poc a poc Google va afegint opcions de millora a les seves eines. En el cas dels formularis, fa un any aproximadament que va canviar tota la interfície d’edició per una de més atractiva i adaptada a diferents tipus de dispositius. Una de les darreres incorporacions per a comptes de Google Apps for Education, és l’opció d’avaluar si les respostes a un formulari són correctes (en funció d’una informació que li donem quan l’editem) i enviar als alumnes un informe que pot incloure:

  • Quines respostes són correctes i incorrectes.
  • Quin percentatge d’encerts han fet.
  • Opcionalment poden rebre la resposta correcta a cada prengunta.

Els alumnes poden rebre aquest informe  immediatament després de respondre el formulari al seu correu o al seu Drive, de manera similar a com ho fa la plantilla Corubrics de Jaume Feliu. Aquesta nova funcionalitat, transforma els formularis radicalment en una eina encara més útil:

  • Ens permetran fer avaluacions de correcció automàtica en el moment.
  • Els alumnes tindran feedback del nivell d’aconseguiment en la seva tasca de manera immediata, amb una informació detallada que els pot orientar de quines eren les respostes correctes i on han d’incidir més per millorar.
  • Finalment, el formulari pot esdevenir una eina molt potent com a sistema d’autoavaluació de l’alumne per a un aprenentatge autònom, perquè si l’alumne rep el feedback amb els encerts i errors sense les respostes, pot intentar millorar els resultats incidint en aquelles preguntes que no ha fet bé.

Els formularis guanyen així l’opció d’avaluació automàtica de la mateixa manera que el complement de Drive Flubaroo, però amb l’avantatge que la comunicació de resultats a l’alumne que ha fet el forumualri és instantània i es pot configurar perquè sigui automàtica tantes vegades com l’alumne respongui el formulari.

En definitiva, eines com els formularis de Google, el complement Flubaroo o la plantilla de Drive Corubrics, afavoreixen una gestió més eficaç de la recollida d’evidències per a l’avaluació en un entorn digita, millorant la productivitat i afavorint el camí cap a una educació més personalitzada.

Aquest vídeo del blog Principia éxplica molt bé com fer un formulari com a test d’avaluació:

Grup de treball #LídersTIC

img_7811

Aquesta setmana hem fet la primera trobada d’alumnes responsables TIC. És una iniciativa que s’emmarca dintre el projecte #Implica_t de l’escola. En aquest cas, cada alumne de 3r de primària fina a 2n de secundària (3r i 4t s’incorporaran més endavant) forma part d’un grup de treball de l’escola d’aspectes extracurriculars de la mateixa: sostenibilitat, patis, decoració…, i també el grup de responsables TIC.

Grup que recau en mi la responsabilitat de gestionar i dinamitzar les seves actuacions i funcions. És una responsabilitat engrescadora i alhora complexa, aglutinar un conjunt d’alumnes d’edats tan diverses i amb un denominador comú, i quin un! La tecnologia…!! 😅
El dia de la reunió, després de la benvinguda i presentació dels 34 membres, vam decidir crear un espai compartit al Drive on gestionar de forma conjunta tots els materials i recursos del grup. I el primer objectiu va ser definir entre tots i totes quines serien les nostres funcions com a #LídersTIC. Les podeu veure a la següent imatge.

img_7810
Una primera trobada fantàsTICa! 😉

10 consells per enregistrar vídeo amb l’iPad

Un curs més ens disposem a emprar el llenguatge audiovisual com un recurs més de treball a l’aula, dels alumnes més grans fins als més menuts d’escola, els és un llenguatge engrescador i motivador. Amb els següents consells volem ajudar-vos a enregistrar i crear pel·lícules ben espectaculars amb l’ajut de l’iPad.

Així doncs… LLUMS – IPAD – ACCIÓ!!

El poder de les preguntes

image
Una de les qualitats que els estudiants aprecien dels mestres que més incidència en positiu els ha provocat, són aquells que han estat capaços de generar-los inquietuds i ganes d’aprendre. De ben segur que aquests docents, d’entre altres habilitats, tenien la capacitat de facilitar espais perquè els alumnes s’interroguessin les coses, és a dir, despertar la motivació i descoberta de l’estudiant a partir del seu propi interès. En lloc de presentar els “fets consumats”, “empentar-los” amb l’ajut de preguntes claus. Això que sembla obvi, no sempre és fàcil, a mi mateix sovint em dóna la sensació de ser repetitiu i poc estructurat. És per això que m’ha agradat llegir l’article de Lisa Nielsen “Why Ask Why? 17 Different Types of Questions to Ask“, així com la classificació sobre els diferents tipus de preguntes que podem llençar als nostres alumnes.
A Sadako, on s’estimula als alumnes al llarg de tota l’escolarització, en l’hàbit de fer-se preguntes i aportar-les al grup, ben segur ens pot ser interessant llegir i reflexionar sobre aquests articles. Possiblement ens ajudarà a nosaltres i també als nostres alumnes a construir preguntes que ens proporcionin un entorn d’aprenentatge més idoni i significatiu.

Com ajudeu  als vostres alumnes a fer-se preguntes significatives? Ho vols compartir amb nosaltres…? 😉

%d bloggers like this: