LES TIC COM A EINA EDUCATIVA

Cada cop sembla més evident que les tecnologies van prenent força dins dels diferents mètodes educatius. Voliem dedicar aquesta entrada a reflexionar sobre algunes de les opinions que hi ha sobre el pes que les tecnologies estan prenent a les escoles.

Tal com es menciona en l’article de “Les TIC modifiquen els itineraris d’aprenentatge”, l’impacte de les tecnologies en la vida de les persones és cada cop més ineludible i implica un seguit de processos de informació i comunicació d’abast generalitzat. Així doncs, és important que  l’educació se’n faci ressò i pugui aplicar tots els beneficis que poden aportar les eines TIC en la formació de les persones per tal que els resultats de l’aprenentatge siguin el que la persona entén, sap i és capaç de fer a l’acabar el procés de formació.

Cal tenir present, a més, les avantatges que aquestes eines aporten a l’educació, sobretot en quant a possibilitats de personalització de processos i de creació d’itineraris al màxim d’individualitzats possibles. La tecnologia obra noves formes d’educació que trenquen barreres entre disciplines, impulsen nous camps creatius d’investigació i d’invenció i posen l’emprenedoria social en el centre de l’objectiu de l’educació per tal de convertir els joves en poderosos solucionadors de problemes.

En una entrevista a Sir Ken Robinson que tracta sobre si “Les tecnologies poden ajudar a revolucionar l’educació”, aquest pensador també posa l’accent en la personalització de l’educació com un punt clau. Robinson parla sobretot de la importància de que l’educació fomenti la creativitat i les passions de cada ú i de les implicacions que això té pel rol docent i el canvi que ha de fer per convertir-se en potenciadors de talents i descobridors de passions.

Aquest autor es mostra menys optimista respecte al poder revolucionari de les tecnologies i les descriu com una eina neutral però que cal tenir presents per tal d’afavorir els objectius educatius abans descrits.

En el que si que coincideixen diverses fonts és en que els continguts memorístics perden força respecte aquells més procedimentals i reflexius i en que cal aprofitar totes les eines disponibles per tal de poder oferir als nostres joves en formació el màxim d’oportunitats possibles.

En un article que ens parla del pas “del memoritzar al saber fer” es mencionen diverses eines tecnològiques que es poden utilitzar per facilitar l’adquisició d’alguns procediments bàsics.

 

Detecció de risc de dislèxia a través d’una app

La tecnologia cada dia s’acosta més a tothom i des d’aquest Nadal que s’ha aproximat també a les dificultats d’aprenentatge d’una manera molt clara.

L’app Dytective permet detectar una possible dislèxia amb un senzill test de 15 minuts a través d’una app gratuïta que està al servei de famílies i centres educatius per ajudar en aquesta tasca de prevenció i detecció d’un trastorn que pot arribar a afectar d’un 4 a un 20% de la població segons diverses fonts oficials.

L’app és fàcil d’utilitzar i a més està disponible tant per ordinador com per tablets i dispositius IOS.

De moment només està disponible en castellà. Utilitzant intel·ligència artificial, analitza més de 200 variables i notifica el risc de dislèxia amb una precisió del 89,5%. Es una eina validada científicament amb més de 10.000 persones de parla nativa castellana i avalat per professionals i escoles.

Luz Rello és la creadora i emprenedora en la creació d’aquesta eina que a Carnegie Mellon University, juntament amb l’ajuda d’Ashoka i altres associacions per la dislèxia de diversos països, està treballant per la creació de jocs que permetin crear una eina que ajudi al tractament de la dislèxia en col·laboració amb diferents professionals. Rello ha rebut, el passat 2016, el premi de la Fundació Princesa de Girona en reconeixement a la seva tasca.

 

Enllaç a la web de Dytective.

IDENTITAT DIGITAL: A LES PRÒPIES MANS I A LES DELS ALTRES.

La identitat digital és un tema que preocupa cada cop més. Als pares i als educadors ens resulta un tema a protegir i a educar. Pels nens i els joves sovint no és un tema massa preocupant, tot i que és més transcendental del que ells poden valorar. És important explicar-los que la imatge digital que donen d’ells mateixos és tant important com la que donem en persona.

És important treballar amb els alumnes i els fills sobre la necessitat de protegir la pròpia identitat a la xarxa. Des de la web xtec ens ofereixen consells, informacions, recursos i programacions IDDIGITALdocents relacionades amb l’ús de la xarxa d’Internet. També a la web de “identidad digital y redes sociales con menores” podem trobar informacions rellevants relacionades amb el tema i explicades des d’una vessant molt propera als joves i adolescents.

La identitat digital d’una persona es conforma a través de tots els moviments que fem a la xarxa. Des dels e-mails, els perfils de les diferents xarxes socials, a les cerques que fem i de les que fem ús, la missatgeria instantània, els comentaris sobre nosaltres mateixos o sobre els altres, etc.

És important entendre que la nostra identitat va més enllà del que nosaltres podem controlar. Qualsevol persona que faci un comentari sobre una altra persona està definint alguna característica del que serà la seva identitat digital, barrejant les opinions, les realitats, les accions de la xarxa social i del món real que vivim, etc.

El passat febrer sortia publicat un article molt interessant sobre aquesta temàtica. No només es quedava en la identitat digital que es construeixen els joves sobre si mateixos i que sovint ens pot semblar imprudent, sinó que parlava de una generació de pares i mares que ja formen part de la generació digital i que creen una identitat digital pels seus fills abans de que ells mateixos puguin decidir res al respecte. Sovint ens sembla raonable que persones més reconegudes socialment procurin preservar la identitat dels seus fills, però no ens hem parat a pensar en tota la informació que donem dels nostres a través de les fotografies que pengem a Internet o la fotografia de perfil del Whatsapp. Poc a poc anem conformant una identitat digital amb la que potser no estaran d’acord quan siguin més grans o que pot tenir conseqüències per la seva vida adulta. (podeu consultar l’article en el següent enllaç).

Finalment, voldria tancar aquesta entrada amb un resum d’una xerrada de Francesc Grau i Anna Codina.

 

JORNADES ITWORLDEDU8 A BARCELONA

Els dies 7 i 8 de març es van celebrar a Barcelona les jornades de itworldedu8 en les que alguns representants de l’escola Sadako vam assistir.

Les jornades de itworldedu permeten als professionals relacionats amb l’educació posar-se al dia sobre les noves tendències educatives relacionades amb les noves tecnologies.

A més de les presentacions remarcables com les de Francesc Pedró, Fernando Trujillo i José Antonio Marina també hi ha algunes sessions en les que diverses escoles poden presentar algunes de les bones pràctiques que estan durant a terme a les seves escoles i que tenen relació amb l’aplicació de les TIC.

De les jornades d’aquesta edició se’n pot concloure que les TIC tenen cada cop una incidència més real a les nostres aules. Les universitats són conscients que la competència digital dels docents ha d’estar assegurada en els seus programes de formació, les famílies consideren cada com més la competència digital com un dels aspectes clau a treballar en el marc educatiu i les escoles inclouen de forma més transversal les tecnologies en els seus programes educatius.

És important remarcar que les TICs no s’han de convertir en una simple substitució de materials impresos per digitals, sinó que és important que impliquin un canvi en les metodologies de treball a dins de l’aula. Pràctiques en les que els alumnes són els creadors de nous productes, apps, materials, documents a partir de informació que cerquen ells mateixos o que han vist prèviament en les Flipped Classroom o en les que les tecnologies esdevenen una forma de facilitar la implementació de metodologies col·laboratives a les aules són cada vegada pràctiques més habituals en moltes escoles; tendències que ens porten a l’essència de la infància amb propostes com la Gamificació de l’educació o que acosten a les tecnologies d’ús quotidià a les aules, com l’ús dels mòbils a les escoles.

L’era actual és una època de canvis revolucionaris en les que els docents hem de ser més proactius que mai en la cerca de noves maneres de fer i d’aprendre i durant la que tenim la oportunitat de no ser mers transmissors de coneixement, sinó de poder aprendre paral·lelament als nostres alumnes vers les novetats que l’entorn ens ofereix de manera continuada en el món de les noves tecnologies. Aquest fet implica també un canvi en el suport que es dóna als docents molt més proper al coaching que a l’assessorament tècnic o la formació externa.

I sobretot sense perdre de vista quin és l’objectiu final de l’educació: poder desenvolupar al màxim tot el potencial que poden tenir cada un dels nostres infants i alumnes.

L’ACCESSIBILITAT ALS ESPAIS WEB.

El disseny de webs està cada dia més  a l’abast de tothom. Es creen blocs i llocs web amb informacions de tot tipus, però molts desconeixem quines són les normes bàsiques per fer que aquests espais siguin al màxim de normalitzadors possibles i que permetin l’accessibilitat de tots els usuaris de la xarxa.

La diversitat no només s’ha de tenir en compte a les aules i en les metodologies docents, sinó també en els materials que utilitzem i posem a l’abast dels nostres alumnes. Fins i tot hem de tenir en compte de quina manera obrim l’atenció a la diversitat a tota la societat.

w3cEl World Wide Web Consortim (W3C) es va fundar l’any 1994  com a un organisme internacional independent que té l’objectiu de promoure uns estandards de web que promoguin un alt grau d’accessibilitat per les persones amb discapacitat. Des d’aquest organisme es defineixen alguns criteris que podem tenir en compte a l’hora de crear els nostres espais web amb la voluntat de que siguin el màxim d’inclusius possible.

Alguns dels criteris i consells que es donen des del W3C són:

  • Imatges i animacions: utilitzar “alt” per afegir la descripció de la funció de cada element visual.
  • Multimedia: usar subtítols, transcripció de sons i descripcions dels vídeos.
  • Enllaços amb hipertext: Utilitzar textos que tinguin sentit llegits fora de context (per exemple evitar “clicar aquí”). Posar el mínim d’enllaços possibles i tenint molt en compte la usabilitat i comprensió del que ofereixen.
  • Organització de pàgines: Utilitzar encapçalaments, llistes i una estructura consistent.
  • Figures i diagrames: Descriure breument a la pàgina o en la descripció de la mateixa manera que les imatges.
  • Scripts, applets i plugguins: Cal oferir un contingut alternatiu si les funcions noves no són accessibles.
  • Macros: Utilitzar l’element “noframes” i títols amb sentit.
  • Taules: Facilitar la lectura línia a línia. Resumir.
  • Evitar frases amb dobles sentits o sentits figurals a no ser que s’expliquin en el mateix text.
  • Utilitzar un paràgraf per cada idea.
  • Utilitzar el llenguatge dels usuaris als que va destinat.
  • Donar un asepcte homogeni al disseny de totes les pàgines del mateix lloc.
  • No posar massa elements que es moguin. Sobretot no posar un enllaç en un element que no sigui estàtic.
  • Revisar el treball fet: verificar.

Es poden utilizar algunes eines per la comprovació de l’accessibilitat del web. a http://www.tawdis.net/ podem fer una comprovació de l’accessibilitat en els seus tres nivells.

Més informació sobre el tema en aquesta web: http://webposible.com/articulos/recursos_accesibilidad.html

 

 

 

Math Splat, una aplicació per entrenar el càlcul mental

El món de les aplicacions ens dóna molt terreny a explorar. Entre tantes opcions sempre n’hi ha alguna que mereix ser mencionada amb una mica més de deteniment.

Math SplaMATHSPLAT1t és una aplicació pensada com un joc lúdic i que permet treballar el càlcul mental. En les escoles en les que l’ipad és una eina habitual a l’aula ens permet adaptar el nivell de càlcul a tots els alumnes, adaptant el nivell de dificultat de propi alumne a la capacitat d’avançar en el joc que tingui cada un d’ells.

El joc planteja diferents nivells de complexitat als que només pots accedir si has superat els anteriors. A més, cal poder resoldre les operacions que planteja amb menys de tres errors i registre el temps requeri
t per poder superar la pantalla.

A l’iniciar el joc es projecten 21 resultats i una operació. No només has de poder resoldre la operació sinó que cal cercar el resultat entre tots els que hi ha a pantalla, de manera que també es treballa la memòria visual, la capacitat de cerca d’informació a nivell espaial.

L’aplicació té un cost de 0.99€, de manera que és molt assequible. Us recomano que la proveu.(https://itunes.apple.com/us/app/math-splat/id495477324?mt=8)

Photoshop, una eina útil per la creació de materials digitals o en paper

Tot i que el programa Photshop està pensat per el disseny i retoc digital d’imatges a  nivell professional, pot ser una eina molt útil de dominar i conèixer per part dels docents.

En un primer moment sembla que les opcions que ofereix són massa complexes o que les pretensions de la majoria de tutorials són tant grans, que queden fora del nostre abast. Tot i això, algunes de les funcions que aquest programa ens ofereix són molt útils per poder fer petites modificacions a certs materials per tal d’adaptar-los a la diversitat del nostre alumnat.  En altres ocasions ens trobem amb imatges que ens resulten interessants però en les que ens caldria fer alguns retocs o modificacions (d’idioma, de contingut, etc.).

Tenir un domini bàsic d’algunes funcions del programa ens permeten arribar  fàcilment a resultats  molt acurats i ajustats a les nostres necessitats.

Agraïm que hi hagi alguns professionals del món del disseny digital que ens donin accés a bons tutorials.  En aquest cas voldria facilitar-vos els vídeos de GOV3dSTUDIO que ens ensenyen pas a pas la utilitat de cada eina confegint un curs sencer i gratuït del programa.

A la seva web ens permet l’accés al curs a partir d’un registre gratuït (http://gov3dstudio.com/photoshop-cs6-introductorio/) però podem trobar els mateixos vídeo-tutorials al youtube sense haver-nos de registrar.

Aquí hi ha el primer vídeo-tutorial del curs. A partir d’aquest es pot anar seguint tota la seqüència per ordre.

L’explicació de les diferents funcions és molt clara i senzilla i ens permet, a més, descarregar els materials que s’utilitzen en el curs per poder fer una pràctica sistemàtica del que es va explicant al llarg de les diferents sessions.

 

%d bloggers like this: